《梦圆飞天》第二课时教学设计

youyou2024-11-08 10:20:05

《梦圆飞天》第二课时教学设计（精选15篇）

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇1

　　一、导入：

　　1.播放《超越梦想》歌曲

　　同学们，我们刚刚听的是哪一首歌曲？

　　超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的一个重任去实现我们千年的飞天梦。

　　让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读题：梦圆飞天）

　　让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读题：梦圆飞天）

　　【设计意图：让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

　　2.通过上节课的学习，我们知道，中国航天史将永远记下这样的一些文字：

　　一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

　　一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

　　一个难忘的日子——2003年10月15日

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

　　3.课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行——发射——问候——圆梦）

　　二、精读感悟，感受成功

　　1.古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。

　　出示读书小提示：（一人读提示）

　　学习小提示：

　　⑴快速默读课文6～15自然段，把你自己最喜欢的语句划出来，并在旁边的空白处写下你的感受。

　　⑵小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

　　【设计意图：有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　2.同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。老师想请同学们说，你喜欢这部分的哪些语句呢？

　　师生交流：

　　⑴预设1：

　　第6自然段我喜欢。为什么？为什么紧张。（这次载人飞天任务重大、任务危险）。能将你的紧张读出来吗？老师真的听到你紧张的呼吸声了。还有谁也喜欢这句话呢？好的，你也读读啊。好的，还有人想读！

　　在这发射前的场面中，其他同学喜欢哪句呢？

　　⑵预设2：

　　“十秒倒计时”从倒计时可以看出人们的紧张。前面几个数字由高到低再到高。你读出了起伏感。让人感受到你内心的紧张啊！

　　为什么喜欢这句话？你的心情怎么样？（紧张，激动）为什么激动？（因为倒计时的时候就要发射了。）对，首次发射的激动，把你的激动读出来。（一人读）从你的声音，从你的表情看出了激动，其他同学呢？你觉得这十秒钟预示着什么呢？（成功与失败）要根据学生回答灵活改变。（每回答一次，读一次）

　　教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　十秒钟后，会出现什么呢？（神五飞天的场面）那你想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？好，今天老师也圆你们一个梦。

　　最激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低的倒计时。引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。

　　火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们仿佛看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

　　⑶如果先说12自然段的话，引导学生想看神舟号腾飞。顺带教学“十秒倒计时”。

　　哦，要想看到神舟腾飞的情景，我得听从工程总指挥的命令，你看上文都有十秒倒计时，我请你读一读这10个数字。想一想，我们读着这10个数字？心情是怎么样呢？

　　（联系课文中是怎么说的）课文中哪一段具体描写神舟飞天的情景的呢？

　　出示课文中的语句。

　　烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

　　你们喜欢这段话吗？为什么喜欢呢？

　　怎样读才能读好这一段呢？（学生自由说）谁愿意来试一试呢？

　　还有谁愿意读一读呢？（教师适时评价）

　　男同学一起读，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！

　　句子练习：

　　面对腾空而起的“神舟”五号，我。（学生写出来）

　　指导学生说说看到什么，听到什么，想到什么，或者当时你的神情动作等。（学生说，唱，演等）

　　【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1.理解；2.直观理解；3.理性上的感知。】

　　⑷预设3：第13和14自然段：

　　课文还有些段落谁喜欢呢？为什么喜欢呢？（说明了这样的喜讯传遍了祖国各地，因为这是成功的喜讯传达得非常的快非常广。）那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！（齐读13和14自然段）

　　⑸预设4：15自然段表现了人们的兴奋与自豪。

　　神舟五号飞天成功了，神州大地共沸腾，几代人的不懈坚持，终于得到回报了。对此，你们自豪吗？让我们一起读读这段话。让我们再自豪一次，让我们自豪的情感再强一些。（学生再读这段）

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、读词语。

　　华夏儿女　戈壁大漠　寒风凛冽　亮如白昼

　　朝夕相处　肃然伫立　奉命执行　待命出征

　　烈焰升腾　大漠震颤　宛如巨龙　划破长空

　　地动山摇　腾空而起　直指苍穹　控制中心

　　炎黄子孙　海外侨胞　清晰可辨　梦想成真

　　2.围绕课文内容，用上这里的一些词说一段话。

　　二、新授。

　　1、过渡：同学们知道人类第一个登上月球的是谁吗？

　　出示：“人类第一位向往飞向月球的是谁？是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。那位美丽的中国姑娘就是嫦娥，那位美国人就是我。”15年前，美国宇航员阿姆斯特朗访问中国。在演讲时，他蓝色的眼睛俏皮地一眨，说了上述这段令人难忘的“开场白”。

　　a.指名读。

　　b.你看了这段话有何感想？

　　2、过渡：那么，杨利伟又有何感想呢？

　　出示：那一年，23岁的空军飞行员杨利伟正驾驶战鹰在中国大西北上空刻苦训练。每当飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，飞过中华民族的发祥地——轩辕黄帝陵时，他都会想起美国宇航员那段让中国人感到尴尬和苦涩的话，他发誓有朝一日一定要为中华民族争回这口气！

　　3、过渡：15年后，杨利伟终于梦想成真了。让我们跟随时间的车轮一起来到历史性的时刻。

　　出示：

　　时间：2003年10月15日

　　中国首次载人航天飞船：“神舟”5号飞船

　　中国首位航天员：杨利伟

　　4、让我们先来到酒泉卫星发射中心，看看那儿的送行场面。请同学们齐读1-4小节。

　　过渡：中华民族为了圆这个千年飞天梦，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和牺牲，全国有十几万人直接参与了“神舟”5号飞船的研制和发射工作，所以说这是一个科学大工程。现在这个飞天梦就要实现了，让我们一起去感受一下这激动人心的一刻吧！（播放视频）

　　5、默读5-15小节，边读边思考，在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？划出有关语句，并做上批注。

　　6、学生交流。

　　7、过渡：假设你现在就是杨利伟，请你在外太空将你深情的问候传回到地球。

　　出示：“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”

　　“我看到我们美丽的家了！”

　　8、过渡：杨利伟眼中的地球和太空又是怎样的呢？齐读19小节。

　　9、小结：全世界华夏儿女的飞天梦实现了，每一个炎黄子孙的飞天梦实现了，齐读20小节。

　　三、作业：

　　课后搜集关于“神舟号”飞船的信息，与同学交流。

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇3

　　一、复习导入：

　　1、揭题。

　　2、出示本课生词，指读、齐读。

　　二、新授　　　1、你们知道梦圆飞天的意思吗？　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）（板书：杨利伟----中国人）　　　2、文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把它找出来。　　学生说：中华民族……　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）　　读了这样的一句话，有什么感受？　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。　　　3、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。　　（1）学生读　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）　　　4.师生交流　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

　　a：电脑出示这段文字。

　　b：指名读。

　　c：完成填空：这段文字写出了火箭发射时的___________场面，让我感觉___________________。

　　d：你们想看看这幅场面吗？e：播放课件。f：看到这样的场面还想读读这段话吗？指导朗读。（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）　　

　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　a、出示句子。完成填空b：你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

　　c：我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。d：指导朗读，看每个双引号里的句子后面是什么标点符号？表示什么意思？指名读，学生齐读（6―11小节）。e：引导：这里几乎每一个短语都独立成为一个自然段，你知道这样写的用意吗？（一是时间的紧凑，二、强调重要性）

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？　　a：学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）　　b：出示句子。

　　c：你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）d：体会“澎湃的激qing、胜利的喜悦、无限的自豪”三个并列词组所表示的意思，读好这三个词组。

　　e：完成填空。

　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。　　a：把杨利伟的平静和人们的激动做对比。（板书：平静----激动）　　b：读好杨利伟的话。指名读，齐读。（这句话表现了杨利伟坚定的意志和必胜的信心，从感叹号里可以体会到，所以要读好感叹号！）

　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

　　4、杨利伟在飞船里还与地面上的人通话呢，让我们来听听他的声音吧！

　　a：听声音。

　　b：体会杨利伟当时的心情。

　　5、那么在杨利伟叔叔的眼中的地球又是什么样子的呢？请大家找出来读读。

　　a：出示这段话。

　　b：学生读。

　　c：从这段话中你感受到杨利伟叔叔对地球怀有怎样的感情？

　　d：指导朗读。指名读，齐读。　　

　　（6）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？　　a、学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”　　b、学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　c、把对杨叔叔说的话写下来。

　　三、补充神6、神7的知识

　　三、小结　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中的内涵，神舟五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇4

　　《梦圆飞天》教学反思

　　《梦圆飞天》是一篇通讯。通讯，就是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。

　　《梦圆飞天》报道了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。整篇文章语言生动准确。于是在教学时，我紧紧抓住通讯的特点“真实”和本文的语言特色“生动”理解文本，感受语言魅力，习得表达方法，焕生爱国激情。针对我班小记者进行的采访活动和报道对本文中的新闻要素和表达特点进行学习，既加深了学生对通讯特点的再认识，又对《梦圆飞天》一文的写作特色有一个比较清晰的认识和了解。

　　这篇通讯的谴字造句十分讲究，在教学中我注重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确

　　这堂课，我和我的学生就循着通讯的特点：真实，品味着语言的魅力，共同抒发着爱国的豪情！

　　《梦圆飞天》教学反思

　　《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。本课教学我觉得因注重学生语感，因此课堂抓好朗读以加深理解和感悟是最好途径。　

　　首先，朗读教师得有激情，这样才能以激情激发激情。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。　　

　　其次，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，问学生你此时的心情怎样？学生都说很紧张，我又让学生把紧张的心情说具体。学生说 “心都快要跳出来了”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”我又引导学生用比喻的方法，学生说“我的心像一只兔子砰砰直跳”。体会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中，会收到了良好的教学效果。

　　《梦圆飞天》教学反思

　　《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。2003年10月15日是一个令人难忘的日子，这一天，我国成功发射第一艘载人“神州”5号，每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。教学这一课，应该着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

　　我一直认为课题是全文的眼睛，因此在教学中我总是从理解课题入手。

　　初读《梦圆飞天》，读着朗朗上口，富有诗意。紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激情。

　　教学中的重难点在于让学生体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　毕竟这种喜悦之情和学生的生活距离较远：神五上天的意义学生了解不够，对当时的场面没有举国欢庆的氛围，从课文中体会人们的激动、自豪显得有些表面化，并不能触动学生的内心世界。

　　那么，如何进行教学，让学生能够从内心深处真正地感受到激动和自豪？

　　文章的谴字造句十分讲究，这样的范文应让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。我让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确。

　　文章有很多地方值得学生去深入挖掘，如第二节中的省略号，我就引导学生想象，除了课文中写到的教练、专家、少先队员来了，在送行的队伍中，还有谁在呢？请学生补白，有学生写道“有亲密无间的战友来了”、“有依依惜别的亲人来了”……

　　还如，第三节中描写杨利伟肃然伫立，请学生想象此时此刻的杨利伟心里在说什么？通过思议，让学生体会杨利伟出征前的沉着冷静，坚强自信。

　　再如，从“航天工程总指挥刚劲的话语中蕴含着期待与信任”这句话中，想想他“期待”着——“信任”——在教师的引导下，学生逐步学会抓词句品析文章内涵的能力。

　　为了使学生充分理解阅读材料，精心设计了问题，从而吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情感。

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇5

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

　　3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。

　　【教学重、难点】

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　（一）创设情境激情导入

　　1、学生畅谈自己的梦想。

　　出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”

　　千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

　　2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

　　板书：梦圆飞天

　　（二）自学反馈预习检查

　　（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络

　　自由朗读课文，理清课文脉络。

　　（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

　　（2）写发射的场面扣人心弦。

　　（3）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（4）点明了此发射飞船的重大意义。

　　【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】

　　（四）披文入情朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）

　　自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　1、感受成功——发射

　　（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

　　（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　（3）播放发射录像，激发学生想象力。

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

　　（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

　　（6）回归梦圆。

　　我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

　　2、激情问候

　　（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

　　出示：“向世界全国人民问好！……”

　　读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　a、指名读。

　　b、齐读，读出心中的豪迈

　　（2）回归梦圆。

　　我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇6

　　《梦圆飞天》教学反思

　　这篇课文是一篇讲述现代科技的课文，课文主要讲了中国第一次土载人航天飞行的情景，主要人物是宇航员杨利伟，课文是按“送行——发射——对话——圆梦”这样的顺序组织全文，这一课的教学要让学生明白作为一名中国人的自豪与骄傲，歌颂中国在科技领域取得的巨大成就，激起民族的自豪感。所以教学这一课的时候，我给学生讲述了有关我们国家在科技领域取得的成就以及近些年来在世界上的影响力。对神舟飞船，嫦娥探月工程，先进的武器等，给学生作了一些铺垫，学生对学习的兴趣很浓。课文学完以后，我运用现代的多媒体，通过网络让学生回顾当年神舟飞船上天的视频，这样课文与实况进行对照，学生更直观地理解课文，效果很好。

　　梦圆飞天教学反思

　　《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详细地记叙了“神舟”五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。本课的重点主要是体会“神舟”五号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给学生自己留下深刻印象的场面谈谈学生自己的感受。

　　本课重点从语句中体会感情，要想让学生体会到语句中的感情就要让学生反复读课文。引导学生读课文，例如当学生读到“与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。让学生反复读去体会人们为“神舟”五号航天飞船送行时的无比激动的心情。文章的重点在于第二部分描写扣人心弦的发射场面。让学生想象当时的情景，读出气势，然后播放准备好的神五发射录像，学生们十分激动，趁热打铁，让学生通过朗读第三部分找出杨利伟发出的两次问候，学生们很快就找到了，从这两处话语中又能体会到航天员当时什么样的心情呢？我给他们示范读，让他们自己读然后回答问题，问题很快就答出来了，朗读让课文难点很快得到了解决吧，起到了事半功倍的效果。

　　语文课只要让学生们多读多留给学生们时间去思考问题，难题慢慢就会变得容易解决，也能培养学生边读边思考的读书好习惯。

　　《梦圆飞天》教学反思

　　《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的过程，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学时注意了以下几点：从课题入手，课堂抓好朗读的训练，如“人们盼望已久的、凝结着中国人民心血，寄予着中国人民飞天梦想的“神州”五号就要起飞时，让学生想象当时人们紧张的心情，朗读时，强调语速稍快，突出重音，表现出这种紧张之感。“神州”五号发射成功了，当时人们是何等的兴奋！“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”是并列的三个简短的分句，朗读时，要学生注意读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的思想感情。创设情境，训练学生的语言表达能力，感受送行场面严肃而热烈的气氛，发射场面那激动人心的壮观情景，激发学生的爱国情感。不足：自己在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没达到“文”“我”合一。

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇7

　　教材分析

　　《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　教学课时

　　3课时

　　第二课时

　　教学目标

　　1.指导学生精读感悟。

　　2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3.通过学习，解决遗留的问题。

　　教学准备

　　多媒体课件投影文字网络教学所需材料和教学工具

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

　　3、师：同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容?(生答)那你们想见证这伟大的历史性时刻吗?(情境创设，利用导入语激发兴趣)

　　二、网络资源共享(教师设定情境，激发学生兴趣)

　　检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料

　　三、精读课文，深度分析

　　1、简单指导，理清课文脉络。

　　(1)点名事件发生的时间。

　　(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

　　(3)写发射的场面扣人心弦。

　　(4)写杨利伟在太空中问候大家。

　　(5)点名了此次发射飞船的重大意义。

　　四、小组合作探究：(一个主题、生生互动、师生互动)

　　1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象?

　　2、布置小组合作探究。

　　3、指导方法：

　　(1)再读课文，进行系统思考。

　　(2)默读课文，自己在文中画出相关句子。

　　(3)在小组中进行讨论，说出自己的感触。

　　(4)开展互动，朗读自己最感动的部分。

　　(注：本环节以小组为单位，组内成员明确分工，利用网络搜集关于那场面的图片，发到腾讯通上，并说明为什么令你们小组印象最深刻，再通过个人读或小组读关于那场面的文字：感受人们为神舟5号送行场面的热烈，想象神舟5号发射时的场面，体悟当时发射时的激动人心，通过分享杨利伟在太空中的照片，和他从太空中传来的话语，体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。)

　　五、教师重点指导朗读部分

　　1、朗读2-5自然段。

　　感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　(师生朗读，体会喜悦心情。)

　　2、指导朗读感悟“发射”情节。

　　指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

　　反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。

　　(点名读，分角色读。)

　　播放学生上网搜集到的发射录像，激发学生想象力，感受当时现场的气氛。

　　(再指导朗读，注意展开想象，读出气势。)

　　“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　3、指导朗读杨利伟的话。

　　(1)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　(请男同学和女同学轮流朗读。 )

　　六、课堂小结

　　教师总结这节课的教学内容，学生总结通过这节课的学习了解了什么，懂得了什么，有哪些收获?

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇8

　　《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点：

　　首先以课题“梦圆飞天”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问：课题“梦圆飞天”又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预习课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了。”话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。

　　其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。

　　一节自认为完美的常态课也总有不足之处，由于学生预习过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。还有，在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇9

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教学重、难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：多媒体课件、录象

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　一：导入新课：

　　1.同学们，你们有美好的愿望和理想吗？相信你们每一个人都有美好的愿望和理想，

　　愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现了，就是我们的梦圆了。

　　（1）老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。（课件出示读书要求）

　　请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、课文新授

　　1.指名读生字词（课件出示生字词）

　　乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

　　2.齐读生字词

　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4.学生描红

　　5.指名问：“你为什么要描“乳”这个字呢？‘（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

　　【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】

　　6.请大家再拿起你的课本，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，给他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】

　　7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

　　【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

　　三：在读感悟

　　1.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。

　　学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　2.师生交流

　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。

　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

　　你们想看看这幅场面吗？

　　播放课件，教师有感情地朗读。

　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

　　学生齐读（6―11小节）

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

　　学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。

　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

　　3.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

　　（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

　　（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。

　　学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。

　　学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”

　　学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

　　（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”

　　让我们一起感谢杨利伟叔叔

　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　教师点评

　　【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观―理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

　　三、小结

　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

　　【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】

　　第二课时

　　教学目标:

　　凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　朗读课题。

　　二、分析课文第一部分

　　1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

　　2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

　　3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

　　人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　4、师生朗读，体会喜悦心情。

　　5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

　　(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)

　　6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　　7、有感情地朗读课文第一部分

　　二、分析课文第二部分

　　1、最激动人心的时候马上就要到了,

　　“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.

　　2、学生展开自主学习

　　3、交流发言

　　* 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

　　* 反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　点名读，分角色读。

　　* 播放发射录像，激发学生想象力。

　　* 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

　　* “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　4、指导朗读杨利伟的话。

　　三、分析课文第三部分

　　1、请学生读第三部分。

　　2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　3、请男同学和女同学轮流朗读。

　　4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

　　5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!

　　1）、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽

　　2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

　　3）、展示一部分学生的帖子，评讲

　　四、朗读课文最后一部分

　　五、总结

　　课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

　　六、布置作业

　　1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

　　2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

　　板书设计

　　5、梦圆飞天

　　送行----发射----问候----梦圆

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇10

　　《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。我们教师怎样点燃学生心中的爱国情怀和民族自豪感呢？

　　一、用我的激情激发学生热情。

　　作为一名语文教师，激情很重要。用你的激情点燃学生的情感之火，让学生情不自禁中走进文本，走进人物的内心世界。

　　二、在学生充分读的基础上，激发学生的热情。

　　本课教学重点应该是着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。突破这一难点，学生的'爱国情怀更容易点燃。所以我让学生充分诵读描写“神舟”5号发射成功的句子，想象并体会当时扣人心弦、激动人心的发射场面。读后我旨在要求课堂告别繁琐的讲读，为了体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历谈谈你什么时候也会心弦绷得紧紧的？继而引导学生此时为什么每一个人都如此的紧张？（是的，此时的我们除了激动、自豪更有一份期待、祝福）所以当“神舟”5号发射成功时，我们的心情会怎样呢？这样顺理成章地解读15小节，学生感受得更加深入了。读的时候更加动情了！

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇11

　　《梦圆飞天》教后感

　　黄小卢剑

　　《梦圆飞天》一文按事情发展顺序，真实的再现了2003年10月15日的那一天，载着杨利伟的宇宙飞船发射升空那激动人心的时刻。字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。

　　我一直认为课题是全文的眼睛，因此在教学中我总是从理解课题入手。

　　初读《梦圆飞天》，读着朗朗上口，富有诗意。紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激qing。

　　教学中的重难点在于让学生体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　那么，如何进行教学，让学生能够从内心深处真正地感受到激动和自豪？

　　我决定突破教材的局限，将世界各国的“飞天”壮举都一一列举出来，一方面让学生把我国的航天事业与航天大国作个比较，了解差距。另一方面，让学生明白我们国家的神五上天，可以让世界人们看到我们的进步，看到中国人是有志气的。这时再通过介绍，让学生进一步明白太空征服的伟大意义，这样学生的心里的民族自豪感完全被激发出来了。这时我利用网络教室，带领学生浏览更多的航天信息（如：神六、长征号火箭、家乡名人姚桐斌等等），进一步展示我国科学家们的研制过程多么艰辛，付出了多么大的努力，吃了多少的苦才有今天的“神舟五号”升空的壮举，再到课文中去体会情感，用自己的心进行表达，效果的确让我感觉到他们真的是懂得这一历史事件的伟大意义了。

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇12

　　各位评委：

　　我今天要说的题目三苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文《梦圆飞天》。

　　一、说教材

　　(一)教材分析、

　　《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行——发射——问候——梦圆的次序，生动地形貌了“神舟”5号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。

　　(二)、教学目的

　　凭据教材设置装备部署和学生现实，我将本课的教学目的订定如下：

　　1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情;

　　2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉;

　　3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃

　　(三)、教学重、难点

　　1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;

　　2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志

　　(四)、课时安排

　　为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　(五)教学预备

　　多煤体课件

　　二、说学情

　　本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。

　　三、说教法、学法

　　根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

　　(一)、说教法

　　本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法

　　(二)说学法

　　本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

　　阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学过程，我分三大部分进行

　　(一)、复习旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说

　　1、谈话引入并板书课题

　　同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢?

　　板书课题：梦圆飞天

　　梦圆飞天是什么意思呢?

　　2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程

　　3、理清文章脉络

　　4、教师小结，相机板书

　　送行：人们心情激动

　　梦圆飞天发射：扣人心弦

　　问候：布满自豪

　　梦圆：意义重大

　　(二)、围绕板书进行教学

　　1、送行

　　让学生朗读课文第一段

　　①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答

　　②、我向学生提出三个问题

　　a、XX年10月15日是什么日子?

　　b、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁?

　　c、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。

　　让学生来讨论交流

　　③、指名学生反馈

　　④、教师小结

　　(希望这时刻快点到来)

　　2、发射

　　①、指名朗读

　　②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪

　　③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语

　　3，感受火箭升空时的壮观景象

　　④、教师小结

　　3、问候

　　①、我在这里提两个问题让学生讨论交流

　　②、齐读第三段

　　③、找出杨利伟说话的句子

　　④、指名有感情朗读这部分内容

　　⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么?

　　⑥、学生讨论交流并回答。

　　⑦、教师小结(这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。

　　4、圆梦

　　让学生朗读末了一自然段

　　①、梦圆的意义是什么?

　　②、让学生讨论交换，感觉高兴和自大

　　③、老师总结

　　(三)、拓展延伸，深化主题

　　学习课文后，让学生网络有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故国的航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃。进一步造就学生查阅信息，处置处罚积聚信息的本领，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。

　　五、说板书计划

《梦圆飞天》第二课时教学设计篇13

　　教材分析：课文是一则通讯报导。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　设计意图：引导学生解题是感悟全文的开始。“梦圆飞天”即在飞天上面圆了梦。梦――不是通常意义上的夜里做梦的生理现象，而是指梦想，比喻幻想，是以社会和个人的理想和愿望为依据，对尚未实现的事物有所想象。千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。如今梦想成真，“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。结合通讯报导的特点，按“时间、地点、事物――发射成功――点题作结”的顺序引导学生和文本对话交流，调动全体学生的豪情壮志是本课的教学关键之所在。教学预设中将文中激动人心的场面作为激发学生爱国热情的基点是教学设计的制高点。找准文本中煸情的几处要点是调控课堂的关键。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教学重、难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：生字卡、挂图、录象

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。