第二单元教学设计
第二单元教学设计（通用13篇）
第二单元教学设计 篇1一、单元课文特点
1、本单元由一篇记叙文、记念性杂感文章《（为了忘却的记念）》、一篇寓意深刻和读后感（《读〈伊索寓言〉》）、一篇谈话体式的策论（《我们对香港问题的基本立场》）、一篇围绕一件艺术品而展开的有关文艺美好的论文（《米洛斯的维纳斯》）四篇文章组成。
2、纵观四篇文章内容所关涉的话题可知，从某一事件或物品说开去，论及与之有关的浓重的情感、深遽的道理、重要的政策及艰深的艺术美，是单元内文章的突出特点。《为了忘却记念》从作者与白莽、柔石等五位左联烈士的感情与私交谈开去，言及五位青年的优秀品质，言及具有如此优秀品质之青年却被当时政府残酷地杀害的恐怖现实，表达对社会的批判，对民族前途的忧虑情绪。《读〈伊索寓言〉》从浅易通俗的寓言故事中，或顺向深求，做程度上的深化；或反向追索，拉过来与之相反相悖的另一端作对照看，求得对社会的深层面的剖析和多层的批判。《我们对香港问题的基本立场》从香港97回归说起，谈及中国领导层的主权观、为政观、民族和国家的发展观，明晰地表明了解决香港问题的“一国两制”基本国策。《米洛斯的维纳斯》从一尊雕像的断臂谈起，提出“残缺与完整”的美学问题。“残缺是完整的至极，是美的最高形式”这样一个美学论题就是从一个具象得到了充分的论证。
3、语言上，要么言简义丰，要么要言不繁；要么欲说还休，寓深刻内涵于不言之中，要么顾左右而言他，本义却在不声不响中，阅读过程中定然疑窦丛中。只要善于发现，深入探究与钻研，便会了然于心，解疑点以探求之中。
二、单元教学目标
1、了解课文中蕴含的丰富的文化信息，从《为了忘却的记念》中体现文化人灵魂深处的鲜明的政治理念和信仰。从《读〈伊索寓言〉》中领悟世界文化宝藏中的丰富内蕴。从《我们对香港问题的基本立场》体悟到世界与中国历史发展的关联，中国人民为了民族尊严所进行的顽强斗争以及领袖人物的高瞻远瞩和雄才伟略。从《米洛斯的维纳斯》中读出美的理念和美学主张。
2、本单元的重点教学目标 是引导学生在阅读过程中研究探讨，深入领会。研究探讨的前提是提出疑问，文章艰深，疑难多，则要善于突破重点；文章浅易，则要善于在无疑处发现疑问。学会从概念入手，进行探讨，弄清句意，进而弄清段意、篇意。篇意的深入领会，则必须在理解文面意思的基础，再做研究探讨，从而达到把握深层意思的目的。
3、理解本单元课文各具特色的言语样式。把握鲁迅先生寓强烈情绪于冷静叙述之中的语言；把握钱钟书先生“蕴含着真理的‘佯谬’和统一的矛盾‘不谐’”的语言；把握邓小平的庄重又不失风趣、严肃又不失智慧、不卑不亢、刚柔得体的语言风格；把握清冈卓行那“化平易为精辟，化腐朽为神奇”的语言艺术。在此基础上，领会文中含义深的语句。
三、单元教学重点、难点
1、本单元的教学重点是，在阅读中学会研究探讨，从而深入领会文意。研究探讨，首要的是发现问题，提出疑问，这是研究探讨的开始，实际上明确了研究探讨的对象。如为什么说失去双臂的维纳斯“是借舍弃部分来获取完整的偶然追求”，这个问题就引导着我们去钻研维纳斯在美学理念中的启示意义。作者说一种“同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品”，如果我们提出“某些东西”是怎样的，便为钻研探讨提代了有价值的目标。就一篇文章而言，研究探讨对象不外乎词义、句意、段意、篇意。句意的研究探讨，要从概念入手，弄清了概念，才能明晓句意；段意的研究探讨，则要以句意为基础，既要弄清各个句意是怎样的，又要弄清为什么是这橛，而不是那样，为什么这样表述而不那样表述，各句意之间的关系是怎样的，它们以怎样的形式组合起来；篇意的研究探讨，要通晓全文，整体感知把握，并且由表及里，理解作者的思想、观点和感情。有的文章言在此而意在彼，就要从这一面看到那一面；有的文章话语中有弦外之音、蕴含之意，就要从浅表深入到内里；有的文章使用了象征手法，就要探讨其象征物的象征意义；有的将通俗的道理述说得深奥与艺术化，就从神奇中返璞归真。
2、在阅读实践中逐步掌握研究探讨的技巧，最终形成基本的阅读技能，从而达到对文章全面而深入的领会。借助背景材料是研究探讨的重要手段。就一篇文章而言，背景材料大致包括：作家的政治理会、作家作品的风格、作家对文中有关内容相关见解；文章内容相关的社会状况、社会意识等。如要真正理解邓小平关于香港问题的谈话，就必须了解香港被侵略者占有的历史材料。联系上下文，发掘语境内层的富有启发意义的信息是研究探讨的必要手段。要知道鲁迅先生得知柔石等被杀后，只写了“原来如此！……”四个字的真正原因，只能去认真体会先生与柔石间深厚友谊可知晓。善于比较也是钻研探讨的手段，因为比较中能辨识真伪、优劣、是非。逆向思维、反向立意同样是研究探讨的一条有效途径，它可使学生有“柳暗花明”之感。
3、体会本单元各篇章文中风格各异的语言是教学的重点，更是难点。教学中，引导学生体会在“揣摩语言”能力的实践中掌握的技巧，更进一步体会如何才能“深入领会”。“深入领会”首先是在基本领悟的基础上进行的，因此对领悟的内容要明确地把握；其次是选择的切入点和途径，如要正确理解“如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章”，切入点是收回香港关涉到中华民族的尊严，抓着这一点，才能领会到：中国是不可屈辱的这一深层含义。其三是注意把握深入的“度”，不要任意拔高，最终违背文章原意，犯牵强附会的毛病。
四、单元教学设计
首先，按“研究性阅读”规律和程度作如下设计。
第一步骤，利用《为了忘却的记念》的教读，指导学生学习尝试如何“无无疑处见疑”，教会“见疑”的基本方法：联系法。比较法。淘汰法。第二步骤，利用《读〈伊索寓言〉》尝试如何结合问题，进行研究性阅读，整体感知，研究文章的主旨是什么；局部联系研究寓言的引用，评说与前后的议论存在着怎样的特殊关系，揣摩关键语言的深层含义，理解并研究作者是如何评点九则寓言，“反其义而言之”的思维特征，使得语言颇具幽默特色，表达思想上有怎样的优势。第三步骤，利用《我们对香港问题的基本立场》指导学生进行“言语样式”的研究探讨，从而实现对文章的深入领会。结合具体语句，研究文章在语言运用上，如何做到“表达明确，毫不含糊”，如何做到恰当得体地表达自己的观点，如何含蓄委婉地运用语言进行外交。第四步骤，组织学生自读《米洛斯的维纳斯》，尝试自己进行研究探讨，总结研究探讨、深入领会的方法，逐步形成习惯。
其次，按照“语言习得”规律设计教学，其程序是，通读四篇课文，比较四篇课文语言样式与语言风格的异同重点阅读《为了忘却的记念》和《读〈伊索寓言〉》，找出含蓄、幽默的语句，研究探讨此类语言在表情达意，表达中心的警策作用，领会其深层含义结合《我们对香港问题的基本立场》中外交辞令，体会语言如何得体，如何有针对性地表达特定的意义自读《米洛斯的维纳斯》，研究化平俗为神奇的言语艺术，体会美学层面上的语言表达的独特魅力。
其三，按照阅读规律设计教学。
阅读的基本程序是：整体感知――局部探讨――深入领悟。可打破课文自然编排体系，在通读课文，总体概要地把握各篇课文基本内容后，选择四篇文章中重点语段进行阅读实践，教师适度点拨，然后师生共同总结规律，深入研讨。
一、单元课文特点
1.本单元共四篇课文.从文体上看各具特包。《黄鹂》是‘篇寓情于物，具有象征意义的散文；《咬文嚼字》是一篇文学论文.也可看作是一篇杂文：：；宽容>序言》是一篇序言形式的散文，但又有很强的哲理性：《我和地坛》是――篇饱含感情的回忆性散文。文体的选择是与其内容及写作目的密切相关的。
2.本单元的课文无论内容、形式还是语言情感，都有直得仔细体会和分析评价的地方。
3.本单元的课文记叙、抒情、议论手法完美结合，抒情性语言感情真诚质朴，议论性文字论证充分深刻，很值得学习借鉴。
4.本单元的课文都有一定的思想深度和现实意义。
二、单元教学目标
1.本单元教学重点目标是对作品做客观分析评价，并学习借鉴吸收。
2.体会不同内容选择不同的文体.不同文体各自的特点。
3.引导学生反复阅读课文，理清思路，揣摩浯言，深人体会作者创作意图。
4.学习语言的简明、得体、生动，并做简要分析。
5.培养学生思想品德和科学文化方面的修养。培养精益求精的严谨的治学态度，对学生进行情感教育。
三、单元教学重点、难点
1.本单元教学重点之一，是引导学生对课文进行分析评价，而对课文进行准确的分析评价需要具备一定的阅读能力，应在阅读训练的同时进行思维训练。
2.本单元教学重点之二，是引导学生在对谭文进行分析浮价的基础上去借鉴吸收。从而养成一定的良好的行为习惯。
3.本单元教学难点 是学生个人学识和经历方面的限制会影响学生的认识能力，而一个人的认识水平的高低又直接影响对作品的深入理解・，火而影响对作品的评价、借鉴.因而要从文章的深度和广度上细心揣摩。
4.每课教学难点 ：《黄鹂》是一篇具有象征意艾的散文.用象征手法来说理。 身蓄生动，值得借鉴；《咬文嚼字》是一篇文学论文，怎样使用浯言才算恰当、得体，要从思想情感上把握：《<宽容》序言》有很强的哲理性。教学时可联系时代背景和作者思想进行把握；《我和地坛》是一篇饱含感情的回忆性散文，注意不要在揣摩细节浯言时把文章分析得支离破碎，要从情感上，从各部分联系上整体把握。
四、单元教学设计
1.本单元计划8课时
第一方案：
《黄鹂》、《咬文嚼字》作为精讲课，各两课时；《(宽容)序言》、《我和地坛》作为自读课，各一课时；作文讲评一课时；练习或检测一课时。(本单元所附教案均按两课时设计，亦可灵活安排。)
第二方案：
打破课本顺序限制，按单元教学模式，每课时设计若干知识点和能力训练点进行分块教学，第一步以分析评价为主，设计4课时，学生在教师指导下对课文的思想价值、社会价值、艺术价值做综合分析，培养鉴赏能力；第二步以借鉴吸收为主，设计4课时，其中两课时以课内知识为指导做阅读训练，两课时做写作训练，培养知识迁移能力和实际应用能力。
2.可以适当安排比较阅读，如本单元各课之间、同一作家不同作品之间、不同作家相同风格作品之间等。
3.如条件允许，可尝试把现代化教学手段引进课堂。如利用计算机网络发送对课文学习中重点难点内容的总结知识，发送要求进行比较阅读的典型文章，这样可大大提高课堂容量；利用计算机网络，进行阅读后的网上作文，教师可进行单独指导，也可与其他同学进行网上交流.使课堂教学更具有针对性：也可把板书设计 成幻灯片、实物投影，增强课堂教学的生动性和形象性。
第二单元教学设计 篇2unit 2 my days of the week
单元教学目标：
1、 能力目标
（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：we have english， science, computer
and wednesdays. i often do my homework on saturdays.
（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
（3）能够听懂简单的听力问答，完成let’s try 部分的练习。
（4）能够听懂、会唱歌曲“my days of the week”。
2、 知识目标
（1） 解a、b部分read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2） 听、说、读、写a、b部分let’s learn 和read and write 中的四会单词和句子。
（3） 理解let’s start、 let’s find out 、 let’s sing 、 let’s
chant 和 let’s play 等部
分的内容。
（4） 了解pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。
（5） 了解task time 、 story time 、 good to know 等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标
（1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们
既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。
（3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感
恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。
单元教学课时安排：
第一课时：let’s start main scene a let’s learn let’s play c let’s sing
第二课时：a let’s try let’s talk group work c good to know
第三课时：a read and write pair work c pronunciation
第四课时：let’s chant b let’s learn let’s chant c story time
第五课时：b let’s try let’s talk pair work c let’s check
第六课时：b read and write group work c task time
unit 2 my days of the week
第（1）课时
教学内容：a let’s learn let’s start let’s sing let’s play
教学目标：
1、 能听懂问句：what day is it today ? what do we have on mondays
?并能做出正确回答。
2、 能够听、说、读、写单词：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday
，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、 能够运用新的语言进行let’s play 中的星期转盘游戏。
能够听懂、会唱歌曲my days of the week .
教学重点难点：重点：let’s learn中的四会单词。
难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、热身
（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
（2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。
2、 练习
问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。
3、 新课呈现
（1） 教师结合部分的问句：let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2） 开火车练习句子：what class do you like ? --i like ……
（3） 听录音let’s chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .
（4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）
（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：what day is it today ? it's …
（6） 开火车练习问句。
（7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：what do we have on …? let me see
.we have ……
（8）let’s chant what day is it today ? it’s ….
what do we have on ….s? we have …
（9）教学书本日课表中的新单词moral education , social studies .
可以利用chant进行教学：moral , moral , education . social , social ,
studies .
（10）再次听录音（包括14页， 16页和歌曲）
4、 巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容
unit 2 my days of the week
第二课时
教学内容：a let’s learn let’s talk good to know group work
教学目标：能听懂、会说：what day is it today ? it’s…what do you have on …?we
have…i like…并能在情景中熟练运用。
了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。
教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。
难点：let’s try 的部分易混淆。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、 热身
（1） 教师放歌曲my days of the week ，学生复习巩固有关星期的新单词。
（2） 日常口语练习。
2、 预习
放let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
3、 新课呈现
let’s try and let’s talk
（1） 教师结合let’s try
部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听amy
要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。
（2） 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：what day is it today? it’s…?
然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：what do you have on…? we have…
让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。
unit 2 my days of the week
第三课时
教学内容：read and write pronunciation park work
教学目标：能读懂read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。
能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
了解pronunciation 中的字母组合 ow , ou
的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。
难点：pronunciation 中字母组合ow\ou的发音要到位。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、 热身
（1） 齐唱本单元c部分的歌曲my days of the week ，复习巩固有关星期的单词。
（2） 日常口语练习。
2、 预习
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、新课呈现
read and write
（1） 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：it’s time to go to bed . mike puts
away his textbooks . but he puts wrong books in his schoolbag .
why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。
pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
pronunciation
（1）
本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。
（2） 听录音，跟读单词和绕口令。
4、练习巩固
unit 2 my days of the week
第四课时
教学内容：let’s chant b let’s learn let’s chant strong time
教学目标：能听懂、会说两首歌谣。
能够听、说、读、写saturday , sunday 两个单词和do homework , watch tv , read
books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
能够理解zoom 和zip 在新学期购买新学习用品的故事
教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。
难点：句型的关键词的替换与运用。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、 热身
（1） 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习a部分单词，如：monday , tuesday ,
wednesday , thursday , friday , saturday , sunday , sunday ; what
a fun day ! a fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2） 日常口语练习。
2、 预习
let’s chant
听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型we have … on …来复述。
3、 新课呈现
let’s learn
教师在日常口语练习后问学生：what do you have on saturdays ? 学生回答：no . 教师说：then ,
what do you do on saturday ? show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：look
at the boy ! what does he do on saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch
tv , do homework , read books 。然后问学生what about sundays ?
引导学生表述自己的周末活动。
（1） 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（2） 教师范写新单词和短语。
b let’s chant
（1） 教师播放b部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
（2） 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。
story time
unit 2 my days of the week
第五课时
教学内容：b let’s try let’s tall pair work c let’s check
教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。
能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重、难点：重点：重点句型的掌握。
难点：句型结合生活实际、let’s try部分。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、 热身
日常口语练习。
2、 预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：what do you do on saturdays? i often do my
homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。
3、 新课呈现
let’s try
（1） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时let’s
try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。
let’s talk
（1） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。
（2） 跟读对话。
pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习。
第二单元教学设计 篇3苏教版语文七年级上册第二单元教学设计一、单元教学目标：1、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。2、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。3、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。4、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。 二、单元课时安排：共12课时单元整体学习 1课时《往事依依》 2课时《幼时记趣》 2课时《十三岁的际遇》 1课时《伟人细胞》 1课时诵读欣赏 1课时写作 3课时口语交际 1课时 三、教学设计：本单元的教学内容是“金色童年”，童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。《往事依依》 作者回忆与文学的情缘，抒发了作者对自然、生活、祖国的热爱，并告诫青少年要多读书、读好书，充满了人文主义精神。名师的成长历程能学生认识文学作品对于成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。《幼时记趣》 作者追忆了儿时观察动物，产生联想，表现了童年生活的快乐，充满了情趣。有着对自然的好奇之心，对弱小者的同情之心，成长的道路会充满乐趣与真情。《十三岁的际遇》本作者深情地回顾自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱及渴望创造，渴望自由飞翔的精神，充满了理想与希望。不同常人的成长历程会带给今天的学生怎样的感受呢？《伟人细胞》 记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的过程，向学生阐明了从小事做起的必要性，对于学生很有意义。这一单元的教学，语言有的生动活泼，有的蓄满神情，有的趣味盎然，有的蕴涵哲理，因此，学习本单元需要通过朗读，来细细品味每篇文章的语言。 四、教学过程第1课时 单元整体学习学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题 第一块：明确单元专题含义： 教学步骤教师活动学生活动1布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配2布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解 第二块：了解单元大概内容：教学步骤教师活动学生活动1导入：让学生浏览目录、课文明确任务2巡视、指导浏览目录、课文3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。讨论、组建学习小组 第三块：确定单元活动方案：教学步骤教师活动学生活动1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题）讨论、交流 第四块：学习评价教学步骤教师活动学生活动1出示评价内容：1、你明白什么是金色年华吗？2、你有自己的专题吗？3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物？自我反馈2小结：自我小结 第2课时 《往事依依》（一）学习目标：1、理解文学对少年儿童成长的重要意义； 2、能体会文章蕴含的丰富的情感； 课前学习：学生熟读课文，读准生字词，做好批注 课堂学习：第一块：整体感知课文： 教学步骤教师活动学生活动1导入：自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中留下了影子。生活中不能没有文学，今天，我们和著名教育学家于漪老师一起走进《往事依依》，一起探究于漪老师是怎样在文学作品的熏陶下走上人生之路的。 2解题：同学们知道“依依”是什么意思？交流3下面我们就通过对课文的朗读，来了解究竟是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”？这几件事又有什么共同点？朗读课文、回答 第二块：精读课文内容：教学步骤教师活动学生活动1每个深印在于漪脑海中的片段给她留下了怎样的感受？你有过相似的情景吗？学生讨论，小组交流2组织学生大组交流、评价学生以小组为单位派代表交流 课后学习：将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。 第3课时 《往事依依》（二）学习目标：1、朗读课文，能对自己喜欢的语句发表自己的看法 2、能认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。 课前学习：熟读课文，并能背诵自己喜欢的语句 课堂学习： 第一块：品味欣赏教学步骤教师活动学生活动1一篇文章，或因为其情感的注入，或因为其用词精妙才有了打动人心的恒久的艺术力量，本文也是如此，请同学们大声朗读课文，感受一下哪些词用得好，哪些句子写得美，能打动你的心，哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。 学生自读课文，画出好词佳句、展开联想、做好批注2组织学生做好批注。交流 第二块：语文活动“读书与人生”教学步骤教师活动学生活动1通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。想一想，于漪，一位七十多岁的教育专家，如果就在现场，你想她最想对我们在座的同学们说点什么呢？讨论、交流2培根说：“读书使人充实”，那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。） 交流 课后学习：1、 制订初中阶段个人读书计划。2、 以小组为单位出一期文学小报。 第4课时 《幼时记趣》（一）学习目标：1、能借助注释、词典和教师指导，初步读懂课文并能正确朗读。
2、能口头翻译课文，在熟悉文句的基础上，复述课文内容。 3、能体会作者儿时观察昆虫的童趣。 课前学习：熟悉课文内容，准备好《常用古汉语字典》。 课堂学习： 第一块：整体感知 教学步骤教师活动学生活动1导入：同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……，这一切是否还历历在目呢？ 交流“我的童年趣事”2进入新课：清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。结合注释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。学生有感情的朗读，结合书下注释和字典，尽量扫除文字解释的障碍。3组织学生互相翻译讨论、评价 第二块：精读课文教学步骤教师活动学生活动1教师根据学生翻译的情况提示一些重要语句学生进行标注，划出重点。2组织学生再次互相翻译交流并熟悉重点词句3以小组为单位，先小组复述，选派代表，然后大组交流学生推荐 课后学习：熟读课文。 第5课时 《幼时记趣》（二）学习目标：1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。2、能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 课前学习：1、已经能够很熟练的进行文章的复述 课堂学习： 第一块：体会“物外之趣”教学步骤教师活动学生活动1在熟悉文章的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。 阅读、讨论2组织学生交流交流，学生互评 第二块：探寻“物外之趣”1朗读课文，思考作者的“物外之趣”是如何产生的？这种“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？阅读，讨论2组织交流、评价组内交流，讨论 第三块：抒写“物外之趣”教学步骤教师活动学生活动1学生根据自己第一课时交流的感受，充分发挥想象和联想，深入发掘童年趣事中的细节，写自己童年的趣事，可以仿照原文写片段、交流、评价课后学习：1、借阅《浮生六记》。 2、完成《我的童年趣事》。 第6课时 《十三岁的际遇》学习目标：1、感受北大对作者的深远影响以及作者对北大深厚复杂的感情。2、能从作者的经历中得到一定的启示。3、能积累一定的词汇。 课前学习：搜集有关北大的资料，熟读课文做好批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1导入：北大，中国的著名学府，也是每一个学子梦寐以求的地方，同学们了解北大吗？（用多媒体课件展示北大风景的相关图片。）交流“我眼中的北大”2进入新课：为什么北大有着常人难以抗拒的魅力？究竟北大能给人什么样的影响？今天，让我们一起来阅读一名北大学生田晓菲在北大九十年校庆之际而写的一篇纪念文章《十三岁的际遇》。 3作者7岁第一次从湖光塔影的照片中认识了北大，从此作者与北大有了一段奇妙的尘缘，浏览课文，用书上相关语句来形容作者与北大的这段“奇妙的尘缘”。浏览课文、划出相关语句、思考、交流 第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动1仔细阅读文章，画出能体现北大“精神的魅力”的语句。这种“精神的魅力”对这种有着怎样的影响？思考、讨论、交流2作者田晓菲13岁进入北大，16岁写作本文，26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。你从作者的经历中得到哪些启示？思考、交流 第三块：品味语言1本文语言优美淡雅充满诗意，找出自己认为写的好的语句，制作成读书卡片。 小组讨论后全班交流。 课后学习：摘抄田晓菲的诗歌。 第7课时 《伟人细胞》 学习目标：1、通读课文，体会人物形象所包含的内容，说出自己的情感体验。2、体会文章如此精彩是因为深入生活，注重对生活的积累。3、能品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。 课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。 课堂学习： 第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1导入：每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。交流“我的梦想”2进入新课：有一个叫贾里的初一男生也有梦想，他把当伟人作为自己的明确目标。今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？解题：什么是细胞？伟人的细胞是什么？听讲、回答3在贾里的眼里，伟人应具有怎样的细胞？熟读课文，分析，思考4遵照自己的“伟人标准”，贾里实施着自己的“伟人计划”，为追求伟人细胞做了哪些事情？请你短语来概括。组织学生讨论，交流自读课文，划出相关语句，小组讨论、交流，评价 第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动1贾里做事是不是一帆风顺？他为何失败？又为何成功呢？你认为伟人细胞是什么？学生自读课文，小组讨论。2组织交流交流，评价 第三块：讨论交流教学步骤教师活动学生活动1经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？可以用名言警句也可以用自己的话。思考、讨论、交流2田晓菲从小立志进北大，13岁时这个理想就实现了，可贾里做伟人的理想却屡屡受挫，现实生活使他认识到自己“是个普通人”，那么，你怎样看待这两位同龄人完全不同的成长经历呢？思考、交流3贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。思考、交流 课后学习：续写《伟人细胞》。 第8课时 诵读欣赏教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌 2、能了解现代诗歌的一些特点。 课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。 课堂学习：教学步骤教师活动学生活动1小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担任不同的工作，有专职朗诵的，有负责讲解的，有负责做背景的。朗读，思考，准备2检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。 朗诵，解释，质疑3评优秀组，最佳朗诵思考、讨论 课后练习：熟读背诵诗歌。 第9、10、11课时 写作本单元的写作训练本单元教学目标是继续注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。为了让学生能尽量用词达意，必须加强学生的阅读量，学会用词，自我修改作文是较好的方法。第9课时：学习目标：能认识到好文章必须具有真情实感，学会说真话，抒真情。 课堂学习： 教学步骤教师活动学生活动1精选《感动中国》片段播放，引导学生思考这些当选的人物究竟以什么样的力量在感动着我们？观看，思考、交流2我们的身边是否也有类似的故事，引导学生发现身边的真情故事。思考、讨论、交流3以《我最感动的一幕》为题，写作片段。写作4组织交流交流 第10课时：学习目标：说真话，抒真情教学步骤教师活动学生活动1提供参考题目：那一次，我 ；想起了 ；学生讨论自定2明确写作要求写作3组织学生自改自己修改 课后学习：进一步自改作文。 第11课时：教学步骤教师活动学生活动1出示评改标准和要求以及修改符号组内交流，互改2学生推荐作文师生互动评改作文评改3班级内交流优秀作文交流 第12课时 口语交际 学习目标：1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语 2、说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。 课前准备：搜集生活或影视作品中说话不得体的现象。 课堂学习：第一块：情景再现教学步骤教师活动学生活动1展示生活或影视作品中说话不得体的现象。影视资料展现或同学表演。观看、反思2你认为这样不得体的现象有什么危害？思考、交流3我们如何来避免杜绝这样的现象呢？思考、交流 第二块：实战演练1说话得体训练（书后练习）思考2组织学生讨论交流
第二单元教学设计 篇41、秋 游
教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
重难点、关键
1.能正确，流利、有感情地朗读课文。
2.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
3.能正确、美观地书写生字.
课时划分：两课时
教学设计
第一课时
教学目的
1.能正确、流利地朗读课文.
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语.
3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教学过程
一、导入
1.同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。
2.诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)
3.秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题
1.跟老师一起写课题。
2.齐读课题。
3.‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)
三、指导看图
1.下面我们来看这幅图
2.图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的?
小朋友又在干什么呢?(引导学生用“有的……有的……有的……”来回答问题)
四、初读指导
1、自己轻声读课文，要求：
(1)标上小节号.
(2)画出带有田字格中生字的词语.
(3)借助拼音，读准字音，读通句子.
2.同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?
(出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊
(1)自己先读读这些词语。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?
(3)学生相互讨论、交流。
字音：
凉：是边音，不是鼻音。
追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。
凉、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。
(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?
自读，指读，齐读。
(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?
3.同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。
老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? ’
(出示二类词)绵羊 稻子 高粱 棉花 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子
(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?
(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)
(2)自读，同座位互相读，互相纠正。
(3)会读的同学站起来读。
(4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。
4.把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么?
5.指名朗读课文，师生相机纠正、指导。
五、初步理解课文内容
1.回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗?
2.学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。
(出示)
( )同学们玩得很开心。
( )农田丰收了，非常美丽。
( )同学们跟老师去郊外秋游。
( )天空一望无边，非常好看。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。
3.指名回答。
4.同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。
六、教学生字
1.读生字，巩固生字的字音。
2.自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。
3.你在字形上还有什么要提醒大家的?
凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。
4.刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。
5.在学生相互交流的基础上，总结。
郊：左边的“交”捺改成点。
望：左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。
6.教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。
7.学生描红，仿写，教师巡视。
8.反馈，让学生评析。
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语，并积累词汇。
3.复习巩固所学的词语。
4.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教具准备
教学过程
一、复习
1.听写生字词。
2.指名分自然段朗读课文.
二、新授
(一)教学第1自然段。
1.教师范读第1自然段。
(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……)
2.学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?
(因为是秋风先起的，天气才变凉的)
3.出示：天气凉了。
天气渐渐凉了。
(1)这两种说法有什么不同?
(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里?
(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)
(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。
4.读了这个自然段，你还知道了什么?
5.指导朗读。
学生自读，指名读，齐读。
过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?
(二)教学第2～3自然段。
1.自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“――”画下来。
2。同学之间互相讨论交流。
3.在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。
(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?
(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。
你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)
(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)
还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？
(出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边
齐声读读这些词语。
(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(出示句子)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。
(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。
(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。
学生自读，指读，评析，齐读。
4.农田也很美，你从哪些句子读出来的?
出示：稻子黄，高梁红，棉花白。
稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
(1)这两句的意思相同吗?为什么?
(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了).
(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。
5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?
秋天，农田里的景象(插图)
你们看到了什么呢?
(出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。
(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)
过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。
(三)教学第4自然段。
1.指名读第4自然段。
2.这一段里有几句话?分别告诉我们什么?
3.什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?
4.指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!
教师引读：大家……多开心啊!(第二句话)
5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢?
(先具体后概括)
6.指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
师生比赛读，全班齐读。
三、总结全文
1.读了全文之后，你有什么感受?
2.秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?
3.齐声有感情朗读全文。
2 再见了，北京！
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重难点：
1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。
2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
教学时间：2课时
第一课时
一.情景导入
1、播放歌曲《我和你》，师：听到这首歌，你想到了什么？（或：这首歌是活动的主题歌？）生：北京奥运会
2.说说对奥运会的认识。（北京奥运会是XX年8月8日举行的，历时17天。XX年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）
3.出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？XX年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说――再见了，北京！（生齐读）
4.奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。
二.初读感知
1.检查自读情况
（1）齐读课文，思考：两个自然段个写了什么内容？
（2）教学生字词
a出示第一批生字词
北京 时间 五环旗 表演 几名
飞机 场上 运动员 朋友 外国
b领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。
需要重点理解的词语：
北京时间：我国的标准时。
五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。
c逐排出示第二批生字词
帷幕 舷梯 仿佛
燃烧 熄灭
留恋 不舍
绚烂 抛向
卓越 友谊 尊重
侧重读音指导。词语了解一下意思，不需要深入解释，在下面的学习中再学习。
2.指导读好长句子，注意停顿：
a 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
b 他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；
c 如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空
3.齐读课文，注意生字词的读音。
4.出示填空：奥运会的会旗是（ ）。
北京奥运会的主会场是“（ ）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（ ）。
“落下帷幕”就是奥运会（ ）了。
学生根据朗读与预习填写。
三.写字指导
1.须按笔顺描红的三个字
场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。
名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。
米，共六画，独体字。
2.其他着重要描红的字。
国：共八画，全包围结构。
机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。
3.描红，教师巡视，相机指导。
第二课时
一.复习导入
1.北京奥运会是XX年8月8日举行的，历时17天。XX年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。
2.今天我们继续来学习《再见了，北京！》，学生齐读课题。配乐朗读课文。
3.通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看――出示填空：奥运会的会旗是（ ）。
北京奥运会的主会场是“（ ）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（ ）。
“落下帷幕”就是奥运会（ ）了。
二.精读训练
1.出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）
2.北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。
（1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上……渐渐熄灭”）
（2）出示：表演台上……渐渐熄灭。
（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。
找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。
无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。
不舍：舍不得。
留恋：不舍得，不想离开。
（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。
a.学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。
b.学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。老师引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？学生能答代表了奥运会，代表了中国。我顺势说奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”――没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？――生：很成功，令人满意……我问学生知道我们中国人为此做了哪些事情吗？学生不知，就由我来简要介绍。而后再读第三句。
c学习第四句时，反复读歌词。
师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。
生：再读歌词。
师：一家人就要分离了，怎能不带着――
生：读板书――无尽的留恋与不舍。
师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了――
生：读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭。”
师：人们在心中默念，指课题：
生：深情读课题。
学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）
（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。
3.自然过渡：
（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢 同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。
（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）
（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。
（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。
a.理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从19xx年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。19xx年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。
b.读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。
c.读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。
师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。
“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读《我和你》的歌词。
生：读文中歌词。
师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。
生：再读第三句。
（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。
a.师：读了这句话，你感受到了什么？
生：再回到板书“无尽的留恋与不舍”。
理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。
b.人们为什么不愿离去？（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。
三.总结升华
虽然北京奥运会闭幕了，但他不会离开我们，让我们在XX年伦敦奥运会上在相见吧！
四、学习生字
3.英英学古诗
教学要求
1.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
重难点，关键
1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o
2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
3.激发学生对古诗的热爱。
课时划分： 2课时
教学设计