上周给大班孩子上了一节围绕诗歌《伞》的语言活动，整个过程比预想的热闹，孩子们的脑洞也让我收获不少，现在把完整的教案和课后反思整理出来，给同行们做个参考。

先说说活动目标吧，我没写得太书面，都是贴合大班孩子实际能力的。第一是让孩子能理解诗歌里把不同事物比作伞的意思，比如大树是小草的伞，蘑菇是小蚂蚁的伞，能跟着完整念下来，还能说出每一句里“伞”的作用。第二是试着让他们自己仿编诗歌，用身边常见的事物来打比方，锻炼语言表达的流畅度和想象力。第三就是让他们感受大自然里的小美好，愿意蹲下来观察身边的小细节，比如墙角的小草、路边的蘑菇。

活动准备的东西也不复杂，我找了几张手绘的场景图，比如大树底下歪着头的小草，蘑菇伞下排队的小蚂蚁，还有一张小朋友举着伞跑的图，另外拿了一把真实的小碎花伞，最后准备了一沓空白画纸和彩笔，怕有的孩子想不出词，先画出来再讲会更容易。

活动过程分了四个小环节，第一个是导入，我举着那把小碎花伞走进教室，刚一拿出来，孩子们就围过来了。我问他们，这是什么呀？大家齐声喊伞。我又问，那伞能用来干嘛？有人说遮雨，有人说挡太阳，还有个小朋友说能当小帐篷*。等他们说的差不多了，我就顺着说，咱们人类有伞，那大自然里的小动物、小植物有没有自己的伞呀？这话一出来，孩子们立刻开始交头接耳，有的说大树是伞，有的说蘑菇是，气氛一下就起来了。

第二个环节是学习诗歌，我把准备好的场景图一张一张贴在黑板上，先贴大树和小草的那张，然后念第一句：“大树是小草的伞，遮住呼呼的风。”念完我就问孩子们，为什么大树是小草的伞呀？有个扎羊角辫的小女孩站起来说，因为小草小，风一吹就倒，大树挡着风，小草就不会倒了。我赶紧夸她观察得仔细，然后又贴出蘑菇和蚂蚁的图，念第二句：“蘑菇是小蚂蚁的伞，挡住哗哗的雨。”这次不用我问，有个小男孩就举手说，小蚂蚁太小了，下雨会被淋到，蘑菇像伞一样能遮雨。就这样，我把四句诗歌逐句念完，每一句都结合图片让孩子说理由，等他们都理解了，就带着大家一起念，先集体念三遍，再分成两组比赛念，最后叫几个胆子大的孩子单独念，确保每个孩子都能跟上节奏。

第三个环节是仿编诗歌，这也是这次活动的重点。我先给孩子们做了个示范，指着窗外的屋檐说，老师想到一句，“屋檐是小燕子的伞，挡住哗哗的雨。”说完我又画了个简单的屋檐和小燕子在黑板上。然后我就问他们，你们还能想到什么可以当伞的东西呀？一开始有几个孩子有点害羞，不敢举手，我就走到他们身边，指着桌上的彩笔说，要是想不出来，可以先画出来，画完再告诉老师。过了几分钟，有个小男孩举着画跑过来，纸上画了一片荷叶和一只青蛙，他说“荷叶是青蛙的伞，挡住火辣辣的太阳。”我赶紧把他的画贴在黑板上，当着全班的面夸他，这下其他孩子也都活跃起来了。有的孩子说“花朵是小蝴蝶的伞，挡住暖暖的阳光”，有的说“凉亭是小朋友的伞，挡住大大的太阳”，还有个孩子说“云朵是小鸟的伞，挡住呼呼的风”，这个想法真的超出了我的预期，我特意让他给大家讲了讲为什么云朵是小鸟的伞，他说小鸟飞累了可以躲在云朵下面休息，风就吹不到了。整个仿编环节持续了二十多分钟，每个孩子都至少说了一句自己编的诗歌，有的还编了两三句。

第四个环节是延伸活动，我告诉孩子们，下午我们去户外散步的时候，大家可以找找大自然里的“伞”，看看还有哪些东西能当小动物或小植物的伞。另外，我会把今天大家编的诗歌整理出来，做成一本小绘本，放在阅读区，以后大家可以随时翻着看。

最后说说教学反思吧，这次活动整体效果还不错，孩子们的参与度很高，尤其是仿编环节，大家的想象力真的很丰富。不过也有一些不足，比如一开始有几个内向的孩子不敢主动表达，后来用画图的方式引导才慢慢开口，以后再做这类活动，我应该提前准备更多的启发式图片，帮助这些孩子打开思路。还有就是在朗诵诗歌的时候，我应该加上一些动作，比如念“遮住呼呼的风”的时候，用手做出挡风的动作，这样孩子们会更感兴趣，记忆也会更深刻。另外，活动时间稍微有点长，最后延伸环节可以再缩短一点，留给孩子自由讨论的时间。总的来说，这次活动让我看到了大班孩子的语言潜力，以后还要多设计这类能激发他们想象力的活动。

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[Q]：幼儿园大班语言活动《伞》的核心活动目标有哪些？
[A]：主要有三个，一是让孩子理解诗歌中事物喻为伞的含义，能完整朗诵诗歌并说出每句里“伞”的作用；二是引导孩子尝试用身边常见事物仿编诗歌，锻炼语言表达与想象力；三是让孩子感受大自然的小美好，愿意观察身边细节。
[Q]：开展《伞》这个语言活动需要提前准备哪些教具？
[A]：需要准备诗歌相关的手绘场景图（比如大树护小草、蘑菇挡蚂蚁的画面）、实物小伞，还有空白画纸和彩笔，方便孩子仿编时画图辅助表达。
[Q]：《伞》活动的导入环节怎么设计能吸引大班孩子？
[A]：可以拿实物小伞提问孩子伞的用途，再引导孩子思考“大自然里的小动物、小植物有没有自己的伞”，引发他们的好奇心和参与欲。
[Q]：怎么引导大班孩子完成《伞》的诗歌仿编？
[A]：先给孩子举仿编例子，比如“屋檐是小燕子的伞，挡住哗哗的雨”，再引导孩子联想身边事物；若孩子害羞不敢说，可让他们先把想法画出来，再转换成诗歌语句，过程中多鼓励孩子的创意。
[Q]：《伞》活动的延伸环节可以设计哪些内容？
[A]：可以带孩子去户外寻找大自然里的“伞”，也可以把孩子仿编的诗歌整理做成小绘本，放在班级阅读区供大家翻阅。
[Q]：这次《伞》语言活动的教学反思里提到了哪些不足？
[A]：一是部分内向孩子初期不敢主动表达，需靠画图引导；二是准备的启发式场景图片不足；三是朗诵环节未加入动作辅助，可提升孩子参与感；四是活动时长稍长，延伸环节可适当缩短。
[Q]：在《伞》的诗歌学习环节，用什么方式能让孩子更好理解内容？
[A]：逐句出示对应场景图片，每念完一句就提问孩子“为什么XX是XX的伞”，让孩子自己说出理由，再通过集体念、分组念、个别念的方式巩固记忆。
[Q]：大班孩子在《伞》的仿编环节通常会有哪些有趣的创意？
[A]：有的孩子会想到“荷叶是青蛙的伞，挡住火辣辣的太阳”“云朵是小鸟的伞，挡住呼呼的风”“凉亭是小朋友的伞，挡住大大的太阳”这类充满想象力的内容。