《寓言二则》北师大版小学语文三年级
《寓言二则》北师大版小学语文三年级（精选17篇）
《寓言二则》北师大版小学语文三年级 篇1教学设计学科名称：《寓言二则》北师大版小学语文三年级
学情分析：本班共有学生63人，男生28人，女生35人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。
教材分析：寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。课文包括两则寓言，每则寓言的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。寓言先说那人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后写他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发现了。这则寓言告诉我们：做了坏事，想叫别人不知道是不可能，自作聪明的结果是自己害自己。人们常用“掩耳盗铃”来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。《滥竽充数》讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去了，只好偷偷溜走。这则寓言讽刺了那些没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。寓言告诉我们：做人要老老实实，要有真才实学才行。
教学目标：
1、 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
2、 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。
教学重点：理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
教学难点：了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、启发导入，整体阅读
提问：1.在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?
2.将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3.那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?
4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么?
二、学习重点，深入体会
1.默读第2自然段，读后标出这段有几句话?
自读感悟
2.再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?
议读交流
3.读第一句，说说这句话告诉我们什么?
4.出示幻灯
a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
讨论：1.看两句话有什么不同?
2.“明明知道”什么意思?
3.他明明知道什么?
4.铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?
5.“碰”和“响’’之间什么关系?
6.为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。
过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?
指名读第2句
出投影片：
a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?
b 如果把耳朵掩住就听不见响声。
7.他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。
8.从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?
点评归纳
9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。
10.出示投影
“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”
①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?
②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢?
③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出?
④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?
三、总结延伸
1.读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。
2.生活中还有这样的人吗？
板书设计：
明明知道 碰→响→发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
↓
没想到碰 → 发觉
第二课时
一.导入新课：
1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。
请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。
2、学生反馈
师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）
3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？
竽：簧管乐器。充数：凑数。
师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）
师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？
二.围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）
1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.
南郭先生为什么能滥竽充数？
南郭先生是怎样滥竽充数？
南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）
⑴分组讨论，理解课文。
⑵大组交流，切透课文。
⑶板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘
三、阅读填表，理解寓意。
1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？
师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。
听竽者 喜欢 南郭先生的做法 南郭先生的结果
师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。
2、学生讨论填表
3、学生反馈，教师适机指导朗读。
4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）
师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？
板书：真才实学严格把关
师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。
四、联系实际，深化寓意
师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。――说说我们身边的南郭先生
五、课后延伸。
1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。
题目：南郭先生下岗后
2、请将这则寓言复述给你的家人听。
3、你还知道哪些寓言故事告诉大家。
《寓言二则》北师大版小学语文三年级 篇2教学目的
1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。
2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。
3.会背诵课文。
4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。
教学时间 3课时
教学重点
1.学会本课生字和新词。
2.理解刻舟求不到剑的道理。
教学难点 写话练习。
教学准备 投影片一张、生字卡片、小黑板
教学过程
第一节
教学内容：初学生字，认真阅读课文，理解课文内容。
教学过程
一、新课导入
教师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗？请大家一起来学习。
二、默读课文，初步感知
要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。
三、认读生字，解答疑难（出示生字卡片）
四、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？
2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。
过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？
3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）
4.指导看插图，说清图意。
5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？
（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？
（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。
（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？
（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。
（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）
（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船*岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。
五、揭示课题，析字悟意
1.让同学说出这个故事的名字。
2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。
六、总结谈话，启发联想
1.分组讨论。
①那个人等船*岸后捞到剑了吗？
②他没捞到剑会说什么？
③别人可能又会说什么？
2.提问
①你认为那个人错在哪里？
②学完寓言以后，你明白了什么道理？
板书设计
第二节
教学内容：学习本课7个生字，练习朗读课文。
教学过程
一、朗读课文
二、自学生字，要求重点放在分析字形上
三、集体学习，掌握字形，弄懂字义
1.检查个人学习情况。
（1）指定认读。
（2）开展竞赛认读。
2.开展互教法。（学生自由领生字，教给大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。
“宝”，“玉”字上面加个“宀”头。宝剑：古时候指稀有珍贵，所以是“宀”头。
“捞”，“劳”字加个“扌”旁，“捞”东西，要用手，所以是“扌”旁。
3.教师帮助分析重点字形。（笔画多和易错的）
剑：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。
“急”，上下结构，上面是⺈，中间是彐，下面是“心”底。因为心里急，所以下面是“心”底。
“号”，是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。
“慌”，指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字“流”区别异同点。
4.扩词练习，丰富词汇。
5.边讲边理解词语：
“宝剑”：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。
“不慌不忙”：心里很沉着，不着急。
四、巩固复习生字词
1.看音写词语。
2.猜字谜。
3.抄写生字。
五、作业
1.写生字。
2.练习背诵课文。
板书设计
第三节
教学内容：（1）指导背诵课文。
（2）写话练习
教学过程
一、指导背诵课文
1.教给背诵方法。
（1）根据内容，想联系。
（2）参看插图，抓事态。
（3）读完一段，练习一段。
（4）反复练习，记得牢。
2.可采用多种方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齐背、领背等）
二、写话练习
1.读写话要求。
2.回忆在学雷锋活动中参加了什么活动，做了什么好事？
3.在班上交流。
4.教师讲明写作要点和格式要求。
5.用一段话写出来。
三、作业：把写出的一段话读给家长听。
《寓言二则》北师大版小学语文三年级 篇3教学目标：
1、理解寓言的内容，了解寓言所比喻的意思。
2、以自学为主学会本课生字新词。
3、朗读课文，练习默读课文，培养学生自主学习的能力。
教学重点难点：
理解寓言的内容，初步了解寓言所比喻的意思。在学习过程中培养学生自主学习的能力和默读并对课文中不理解的地方提出质疑的能力。
教具准备：
乐器竽、有关竽的音乐、铃铛、课件。
教学过程：
一、师生共同学习寓言《滥竽充数》：
1、老师出示乐器：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗？（学生可能知道也可能不知道，如果学生不知道老师可以提示：今天我们要学习的课文寓言二则中其中一篇就和这个乐器有关，你们猜猜这个乐器是什么？）在学生的发言声中老师板书：寓言二则和《滥竽充数》。
点评：出示乐器：竽有助于突破难点，解决学生容易将“竽”写成“鱼”的问题。
2、（课件放有关竽的音乐）师说：我们首先来学习寓言二则中的《滥竽充数》。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜欢的方式解决生字、生词，可以借助字典、词典，也可以两个人共同学习。
点评：三年级学生应该掌握了一定的学习字词的方法，老师把学习的自主权交给学生，让他们用自己喜欢的方法来学习字词，培养学生自主学习的能力。
3、学生自己学习，老师巡视指导。
4、小结刚才的'学习情况，问：有没有需要大家共同解决的生字？（不能学生自学后就置之不理，在这里还要体现教师的作用，在学生有困难的时候要予以帮助。）
5、两个人互相读课文：检查是否音准句通。（对自学环节的反馈）
6、默读课文：
（1）你读懂了什么？
（2）你有哪些不理解的地方？（学生默读学习。）
点评：课标中指出：在中年级段学生要初步学会默读，能对不理解的地方提出疑问。同时在默读学习的过程中，学生的学习是自主的学习。
7、学生汇报：
（1）在学生汇报的过程中可以指导学生进一步的读。比如：学生说：我从第一句“战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。”知道了齐王是个喜欢吹竽的人。老师就可以引导说：那你把你知道的读出来，让大家听出来。（注意：在学生汇报的过程中，如果学生提出了问题，尽量让学生去回答学生的问题，必要时可以全班一起讨论，老师不要急于讲解。）
（2）如果学生没有谈到对题目的理解，可以引导学生谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。（滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。）
（3）在学生汇报讨论的过程中出现板书。
8、齐读这篇寓言，边读边思考：学了这则寓言，你懂得了什么？（学生自由发言）
9、师小结：看来寓言小故事是非常有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们就一小组为单位来学习另一则寓言《掩耳盗铃》。
二、小组合作学习寓言《掩耳盗铃》：
1、课件配画面和音乐讲述《掩耳盗铃》的故事。（激发学生对这则寓言的学习兴趣。）
2、出示学习提示：
（1）自己或小组共同解决生字词。
（2）用你们小组喜欢的方式来学习这则寓言。
（3）组内讨论：这个故事告诉我们什么道理？
3、小组学习，老师巡视指导。（有表演的组老师可以提供小铃铛。）
点评：小组学习是自主学习的一种方式，自主学习可以是个人来完成，也可以是小组合作完成。在课堂上不仅要培养学生自主学习的能力，还要让孩子学会合作。在这个环节中还可以发挥学生的创造性思维。
4、汇报。（在汇报的过程中注意学生之间的互相评价）
三、课外延伸：
说说你知道的寓言故事。（可以说题目，也可以简单介绍故事内容，或这个故事所包含的道理。）
四、作业建议：
1、把今天学的两则寓言故事讲给家人听。
2、收集更多的寓言故事，下节课可以开一个小小故事会。
《寓言二则》北师大版小学语文三年级 篇41、本单元主题：方法
2、学习的课文：《他发明了什么》《寓言二则》
二. 学习目标：
《他发明了什么》
（一）教学目标：
知识和能力：
1. 掌握本课的生字新词，养成日积月累的好习惯。
2. 理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
3. 引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用，初步掌握分号的用法。过程和方法：通过多种形式的读书捕捉相关信息。
情感、态度、价值观：激发学生不断探索、勇于创新的精神。
（二）教学重点、难点：
1. 理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2. 引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。
《寓言二则》
（一）教学目标：
知识和能力：
1. 能读准文言文。
2. 能掌握学习文言文的方法。
3. 能背诵两则寓言，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这两个寓言故事。
4. 能明白寓言的寓意。
过程和方法：读中理解，读中感悟，读中表达。
情感、态度、价值观：能明白寓言所蕴含的道理。
（二）教学重难点：
1. 能掌握学习文言文的方法。
2. 能背诵两则寓言，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这两个寓言故事。
3. 能明白寓言所蕴含的道理。
［跟老师一起学］
《他发明了什么》
1. 生字
注意“械”字的读音，字形第二笔为撇不要丢掉。
2. 这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人发明的“东西”，却看不见，摸不着，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？
3. 初读课文，争取将字音读准确，语句读通顺，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方划出来。
4. 惠特尼的发明和其他人的发明有什么不同？
5. 课文中介绍的主要人物是谁？（惠特尼）你知道惠特尼发明了什么吗？这话还得从二百年前说起。18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪，它是当时普遍用的一种枪械。惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？（学生回答。）
6. 你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”――“标准化”
标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。
7. 读课文，看看惠特尼的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？
看表：
原来制作方法 标准化做法
制造 一件件打制、自己安装 零件制造简便
生产 零件尺寸不同、单枝生产 批量生产、组装简便
修理 按原零件大小打制 修理简便、随意换相同零件
8. 出示：每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。
出示：零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件损坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。
9. 大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？谁能运用分号说一句话？（练习运用分号）
10. 通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？
“成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。”
11. 标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？结合生活实际谈谈标准化的意义。
12. 标准化的意义：
只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。
13. 惠特尼的发明和其他人的发明有什么不同？对你有什么启发？
惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
《寓言二则》
一、《刻舟求剑》
1. 读通课文，注意字音，断句。
楚人/有/涉江者，
其剑/自舟中坠于水
从其所契者/入水求之。
2. 借助译文，理解文言大意及重点词语。
涉：渡江
遽：立刻、急忙
契：雕刻
是：指示代词，这儿
止：停止
惑：迷惑、糊涂
3. 理解课文：
1）什么是寓言？
（“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。）
2）你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。
（1）龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。
（2）守株待兔：种田人放弃劳作，想不劳而获。
3）求剑的楚人为什么求不到剑？
舟已行矣，而剑不行……
4）这个寓言有什么现实意义呢？
答：当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。
二、《郑人买履》
1. 圈划重点的文言词（履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以）
2. 借助译文，理解文言大意及重点词语
（1）操：持、取的意义
（2）先自度其足，而置之其坐
（3）宁信度、无自信也
3. 理解课文：
1）《郑人买履》中那个买鞋者为什么没有买到鞋？
《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执而又愚蠢的人。文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履”一句讽刺了死板教条者徒劳无益的结局。
2）寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。(处理实际问题不能盲目照搬照抄)
注意一切从实际出发
3）现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。
4）用自己的语言绘声绘色地讲述《郑人买履》。
拓展资料
1. 韩非和《韩非子》
韩非（约前280――前233），出身韩国贵族，《史记・老子韩非列传》说他“为人口吃，不能道说，而善著书”。著有《孤愤》、《内外储说》、《说林》、《说难》。
《韩非子》是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作，全书属于论辩文占绝大部分，文风犀利，有很强的说服力。
2. 吕不韦和《吕氏春秋》
吕不韦：战国末年政治家，原为大商人，在赵国首都，遇见做人质的秦公子异人（后改名子楚），认为奇货可居，入秦为之游说，使之归国继位（即庄襄王）
《吕氏春秋》也称《吕览》，据《史记・吕不韦列传》记载，吕不韦使其门客各著所闻，集论成书，全书二十六卷，内分十二记、八览、六论，共一百六十篇，二十余万字。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、把句子中的错别字画上横线并改在后面的括号里
（1）第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里导常兴奋，彷佛要去干一件非长伟大的事情。林子里净急了。我在一颗树下站好，装众地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。（ ）
（2）真好！朋友送我一对真珠鸟。放在一个检易的竹条遍成的茏子里，笼内还有一券干草，那是小鸟舒适又湿暖的巢。（ ）
二、按照下面的要求，写出两句你积累的诗句。
1、带有江河的：
诗句： ， 。
诗句： ， 。
2、带有数字的：
诗句： ， 。
诗句： ， 。
三、积累这些短语：
艰巨的任务 伟大的工程 畸形的孩子
美好的祝愿 熟练的技巧 奔驰的骏马
妩媚的山石 秀丽的山石 险峻的山势
嶙峋的怪石 陡峭的山峰 著名的山峰
秀美的山石、山峰、石柱 幽深的峡谷
幽深的树林 狭窄的江面 混浊的江水
杰出的工程师 恶劣的条件 合适的线路
慈祥的眼睛 无法割舍的爱好 深深的潭水
漫长的冬季 春日融融的日子 和谐的乐章
难以置信的表情 有声望的教授
诗一般的语言 瞬间即逝的飞鸟 响亮的嗓门 惊天动地的事业
千姿百态的石块 震耳欲聋的响声 雄伟壮观的三峡
著名的曲子 幽静的小路 断断续续的琴声 微弱的烛光
清秀的脸 恬静的脸 深切的感情 秀丽的景色 迷人的景色
清鲜的空气 明朗的天空 柔美的线条
奇丽的小诗 舒适的家 温暖的家 茂盛的花草 生机勃勃的花草
旺盛的花草 清脆的声音
响亮的声音 悦耳的声音 娇嫩的鸣叫
长长的绒毛 细嫩的绒毛 美好的境界
崇高的境界 神秘的境界 汹涌的海浪（花）
澎湃的海浪（花） 晶莹的浪花 咆哮的海浪
嫩绿的柳枝 翠绿的柳枝 柔软的柳枝
酸涩的感情 细腻的感情 深厚的感情
巨大的影响 深远的影响 广泛的影响
屈辱的岁月 光辉的岁月 难忘的岁月
漫长的冬季 漫长的道路 漫长的旅途
生命的力量 无穷的力量 强大的力量
轻蔑地说 羞怯地低着头 亲切地招呼
蹑手蹑脚地离开 全力以赴地演奏
深深地祝愿 熟练地操作 曲曲折折地前进
深情地注视 冉冉地升起 稚嫩地鸣叫
轻松地鸣叫声 嘶力竭地鸣叫 忐忑不安地想
惴惴不安地想 仔细地想 认真地想
【试题答案】
一、把句子中的错别字画上横线并改在后面的括号里。
（1）第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里导常兴奋，彷佛要去干一件非长伟大的事情。林子里净急了。我在一颗树下站好，装众地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。
（异 仿 常 静极 棵 庄重 架 支）
（2）真好！朋友送我一对真珠鸟。放在一个检易的竹条遍成的茏子里，笼内还有一券干草，那是小鸟舒适又湿暖的巢。（珍 简 编 笼 卷）
二、按照下面的要求，写出两句你积累的诗句。
1、带有江河的：
诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
诗句：白日依山尽，黄河入海流。
2、带有数字的：
诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
诗句：亭台六七座，八九十支花。
《寓言二则》北师大版小学语文三年级 篇5执教 昆山市实验小学 姜敏
师：看着姜老师，想用一个什么词来形容一下老师
生：美丽
师：喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天给你们带来几个画谜，猜成语。
生：守侏待兔 进底之蛙……
师：这几个故事都有一个共同的名字：寓言。读
什么是寓言？
生：寓言就是用一个生动的故事，告诉我们一个深刻的道理。
师：这节课我们来学习第20课：板书：寓言两则
这里的则是量词，这篇课文中有两则寓言故事，读课题
我们先学习第一则：板书：揠苗助长
读课题。 读了课题，你有什么问题？
生：课题什么意思？怎样？
师：你真聪明。
生：为什么？
师：是呀。
生：揠苗有什么用？
揠是什么意思？
师：看了课题，同学们就有了这么多有用的问题，这就是我们学习寓言的第一步：读课题，“提问题”。读：
自读课文 ，把生字读准确，把句子读通顺。
生读。
指读第一节。
生读
师：一下子就把这节中的两个生字读准了。
齐读两个生字词：宋国 焦急
指读第二节，齐读：筋疲力尽
指读第三节，齐读：兴致勃勃
师：“勃”是生字，在写的时候，你想提醒同学们注意什么？
生：左边下面是一提。
师：跟老师一起写一写这个字：左边要写得瘦一点，下面是一提，右边要写得舒展一点。
习字册拿出来，描红
指读第四节，齐读生字词：纳闷 枯死
师：什么问题也难不倒同学们，那“揠”是什么意思？
生：就是用力往外拉。
师：那“揠苗助长”什么意思？
生：就是拔苗助长。
师：谁拔苗助长？
生：农夫。
师：我们学习寓言的第二步就是，抓关键，齐读
读第一节，你抓住了哪些词？
生：巴望。
师：你抓得真好！把“巴望”换成“希望”行不行？
换成“希望”读一读。
生：语气不同，“巴望”更能体会出农夫此时的心急。
指读：巴望。
指读第一节。
师：想请你评价一下，他读得怎样？
生：很好！
师：谁能比他读得更好？
师：读得很好，我们体会到了农夫的急。
你还从哪些词体会到农夫的急？
生：“天天”。
“十分”
师：从哪儿体会到十分焦急？
生：他感觉不到禾苗在慢慢长。
师：让我们通过朗读体会农夫此时十分焦急的心情。
生读。
师：那农夫又是怎样揠苗助长的？也要抓关键的词。
生读
师：谁找到了？
生：筋疲力尽
师：他怎样拔的？
生：从中午一直忙到天黑。
师：谁来读一读这句话。
生读
师：他还怎样拔的？
生：他一棵一棵往上拔。
师：谁来读一读。
禾苗真多呀！
师：谁再来读一读。
谁来读一读第一句。
生读
师：你仿佛看到了什么？
生：农夫拔的时间久 汗流浃背
师：谁来读出农夫的的苦心。
生读
师：我听出农夫可是累坏了。
生读
师：听出农夫费了不少力气。
让我们一起来读，读出农夫的辛劳
读
师：农夫一边拔一边会对禾苗说些什么？
生：禾苗你快些长吧！
师：你一下子走进了农夫的心里了。
生：禾苗长高了一大截。
师：是呀，难怪他一到家就兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”
谁来读一读。
师：同学们，让我们紧紧抓住这些关键字，读好这节。
生读
师：同学们，在农夫心里，拔苗助长的结果是什么？
生：禾苗都长了一大截
师：真的都长了一大截吗？
生：没有，都死了。
师：你从哪里找到的答案？证明禾苗没有长
生：他的儿子很纳闷，第二天跑到田野一看，所有的禾苗都枯死了。
师：农夫会想什么呢？
生：他会想：昨天还长高一大截，今天怎么都枯死了呢？
师：快速读课文，这到底怎么回事？
生：是拔出来，让它们枯死了。
师：谁再来，这到底是怎么回事？
生：农夫一拔，禾苗离开了土地，都枯死了
师：一开始，一点儿也没有长；农夫拔，长高了；结果，枯死了。
怎样才能让禾苗长高呢？
生：拔草
施肥
师：只有适应了禾苗的生长规律，才能让禾苗长高。
这个故事告诉我们什么？
不能急于求成，违背它的生长规律，否则适得其反。
师：我们又一次通过读，完成了学习寓言的第三步：明道理。齐读
师：我们继续用这种方法学习第二则寓言，板书：鹬蚌相争
师：谁能借助拼音，读一读题目
师：看到这个题目，你又想知道些什么呢？
生：怎样相争的？
为什么相争？
结果又是怎样的？
师：同学们，能紧紧扣住课题中的争字，提出了三个很有价值的问题，下面分四人小组合作学习。
师：一边读，一边思考，一边合作，一边圈画，这就是好的学习方法
师：鹬和蚌是怎样相争的？
生：一个夹，一个拔。
师：找关键字
生：谁也不让谁。
师：第二小节，就讲到了鹬和蚌在河滩上争开了，分角色读二三节。
师：争的结果是什么？
生：最后被农夫一齐抓住了
师：同学们，我们刚才紧紧抓住关键字，解决了三个问题，让我们快速读课文，这个寓言故事告诉我们什么道理呢？
鹬蚌相争，渔翁得利
课文中有一个生字，课后描红
课后找几个寓言读一读，完成你的读书卡片，下节课交流
《寓言二则》北师大版小学语文三年级 篇6《东施效颦》教案设计
教学目标：
1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：
1、认识什么是真正的美。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：
1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们学习一篇寓言―― 东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？
二、介绍小资料： 将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。
三、自选方式读课文。
四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。
（教师指导学生读准音，理解意思。）
颦 挈 亦
五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。
六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义
颦：皱眉挈：领亦：也
七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。
八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。
1.为什么村里人看见东施的样子都远远的避开或不出门了呢？
2.课文为什么没有写东施到底丑到什么程度，而是写东施仿效西施后引起人们的反映呢？
3.西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？
4.最后一段怎样理解？
九、从这个故事中你感到什么？受到什么启示？（小组讨论，点明寓意）
十、请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么的真正的美？”（结合事例）
十一、本课小结，布置作业
板书设计：
东施效颦
《庄子》
西施 自然流露
东施 刻意模仿――适得其反
教后记：
《楚王好细腰》教案
教学目标：
1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：
1、引导学生揣摩情节的合理和巧妙。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：理解寓言的寓意。
教学过程：
一、导入新课：
通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言――楚王好细腰。
二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。
三、自选方式读课文。
四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。
（教师指导学生读准音，理解意思。）
好 胁 期 年 黎 黑
五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。
六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义
好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年
七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。
八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。
1.大臣们纷纷减肥的原因是什么？
2.此次减肥的效果如何？
3.请你给文章续写一个结尾。
九、从这个故事中你受到什么启示？（理解寓意）
十、小结，布置作业。
板书：
楚王好细腰
《墨子》
好士细腰――以一饭为节――朝有黎黑之色
（起因） （过程） （效果）
教后记：
《寓言二则》北师大版小学语文三年级 篇7《喜爱音乐的白鲸》教学目标：1. 了解白鲸得救的经过。激发热爱动物、热爱大自然的思想感情。2. 有感情地朗读课文。3. 学会本课生字15个，会写9个。教学重点：1. 了解白鲸得救的经过。2. 指导学生有感情地朗诵课文。 教学难点：了解白鲸能够得救是个“奇迹”。 跟老师一起学：1、自由朗读课文，自学生字词。2、学习生字，提出难字。3、解决难字及不懂的词。4、自由朗读课文，标出自然段。5、这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。6、初读课文，整体感知。这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。7、细读课文，仔细品味，指导朗读。1）找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？2）把你最感兴趣的内容再读读。8、第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”（1）结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，想象听《蓝色的多瑙河》乐曲，当时的情景，有感情地朗读课文。（2）结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？9、你们还从哪里体会到白鲸得救是个“奇迹”？（1）第四自然段：想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险，有感情地朗读这段。（2）第五自然段：通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。10、回顾全篇，深入感受作者的情感。11、质疑解疑，拓展思维。课文学到这儿，你们还想了解些什么?（1）北极的楚克奇海是什么样的？（2）鲸还有哪些独特之处？ 12、激发兴趣，课外延伸。同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息。资料：白鲸： 鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。动物与音乐： 根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每当他演奏莫扎特c调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它就爬回去。而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。 鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。 海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。植物与音乐： 跳舞草，世界上唯一能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，高可长到60-120cm。小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。 北极白鲸 对爱斯基摩人来说，白鲸也是非常重要的，不仅因为其肉好吃，而且它们的油用来点灯不仅明亮，还能释放出大量热量，使简陋的冰屋保持温暖。除此之外，白鲸的皮也很有用，还有一种香味，可以制成各种装饰品。 世界上绝大多数白鲸生活在欧洲、美国阿拉斯加和加拿大以北的海域中，喜群居，全身呈粉白色，看上去洁白无瑕。但个体比较小，远没有弓头鲸那般庞大。 1535年，当法国探险家雅克・卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，其美妙悦耳的声音令船上的队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼“海洋中的金丝雀”。 然而，不幸的是，自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。更加可悲的是白鲸的生态环境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。科学家们经过尸体解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物质的侵害，使其免疫系统遭到严重的破坏，这些白鲸患上了胃溃疡穿孔、肝炎、肺脓肿等疾病；更有甚者，有的白鲸患了膀胱癌，这在鲸类动物中真是闻所未闻的。 《白鲸》作者：赫尔曼・麦尔维尔译者：姬旭升从血雨腥风、刀光剑影到现代意义上的高新科技，人类在征服自然的过程中走过了漫长的路程，也付出了惨重的代价，虽然现代意义上对自然的征服少了一些直观激烈的成分，但是绝对没有停止过。《白鲸》所要讲述的故事正是人类与自然所作的一场精疲力竭的斗争。故事以第一人称叙述。叙述者是有时比拟为作者的伊什梅尔，他受雇于“裴廓德号”出海猎鲸，船长亚哈是个狡猾老练的水手，计划向一只在前次航行中毁了他一条腿的白鲸莫比・迪克复仇。大副斯达巴克试图说服亚哈放弃复仇计划，但疯狂的老人胁迫他遵从命令。在寻找莫比・迪克的过程中，他们捕到一些鲸鱼，并与几条捕鲸船相网。后来，他们发现了白鲸，亚哈在与之交战三昼之后，用鱼*刺中莫比・迪克。白鲸被激怒，将“裴廓德号”撞沉，所有水手中只有伊什梅尔被救起，得以讲述此故事。人类和自然，是做敌人还是做朋友，对于逝去了的亚哈和莫比・迪克虽然解决不了这个难题，但对于现代人类，至少可以明白人类在征服自然的过程中，必须解决好内部的矛盾，必须克服自身的种种弱点，只有这样，才能在与自然的较量中获得成功 《寓言二则》学习目标： 1、理解寓言的内容，了解寓言所比喻的意思2、以自学为主学会本课生字新词。3、朗读课文，练习默读课文，培养自主学习的能力。 教学重点难点：理解寓言的内容，初步了解寓言所比喻的意思。在学习过程中培养自主学习的能力和默读，并对课文中不理解的地方提出质疑的能力。 跟老师一起学：1、学习寓言《滥竽充数》：2、出示：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗？你们猜猜这个乐器是什么？3、我们首先来学习寓言二则中的《滥竽充数》。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜欢的方式解决生字、生词，可以借助字典、词典学习。4、有需要共同解决的生字？5、文：是否音准句通。6、课文：（1）你读懂了什么？（2）你有哪些不理解的地方？ 7、第一句“战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。”知道了齐王是个喜欢听吹竽的人。8、谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。（滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。）9、齐读这篇寓言，边读边思考：学了这则寓言，你懂得了什么？10、看来寓言小故事是非常有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们来学习另一则寓言《掩耳盗铃》。11、学习寓言《掩耳盗铃》：讲述《掩耳盗铃》的故事。出示学习提示：（1）自己解决生字词。（2）用喜欢的方式来学习这则寓言。（3）这个故事告诉我们什么道理？12、课外延伸：说说你知道的寓言故事。13、作业：1）把今天学的两则寓言故事讲给家人听。2）收集更多的寓言故事，可以开一个小小故事会。3）读语文天地中的古诗。 【模拟试题】（答题时间：25分钟）一、读拼音，写词语。xiōng pú rè nào yǎng wàng liáng shuǎng（ ） （ ） （ ） （ ）jiāo juǎn zhǔn bèi jiāo nèn shì yí （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，再组词。侧（ ） 瓣（ ） 供（ ）测（ ） 辨（ ） 哄（ ） 三、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。（ ）奇（ ）艳 （ ）呼（ ）唤 绚丽（ ）（ ）（ ）（ ）苍苍 五（ ）六（ ） 一本（ ）（ ） 四、在（ ）里填上合适的词语（ ）的小喇叭 （ ）的棉被 （ ）的枝条（ ）的名字 （ ）的激qing （ ）的信息 五、照样子，改写下面的句子。例：国旗在空中飘扬。 国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。1、柳枝被风吹起。 2、瀑布挂在山前。 3、发令枪一响，运动员出发了。 4、田野里开遍了油菜花。 六、把句子补充完整。1、只要功夫深，（ ）。 2、读书好比（ ） 七、造句。1、只要……就 2、不但……而且 【试题答案】一、读拼音，写词语。xiōng pú rè nào yǎng wàng liáng shuǎng（胸脯） （热闹） （仰望） （凉爽）jiāo juǎn zhǔn bèi jiāo nèn shì yí （胶卷） （准备） （娇嫩） （适宜） 二、比一比，再组词。侧（侧面） 瓣（花瓣） 供（提供）测（测量） 辨（分辨） 哄（起哄） 三、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。（争）奇（斗）艳 （千）呼（万）唤 绚丽（多）（姿）（白）（发）苍苍 五（颜）六（色） 一本（正）（经） 四、在（ ）里填上合适的词语（各种各样）的小喇叭 （厚厚）的棉被 （嫩绿）的枝条（好听）的名字 （一时）的激qing （可靠）的信息 五、照样子，改写下面的句子。例：国旗在空中飘扬。 国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。1、柳枝被风吹起。柳枝像令箭一样被风吹起。 2、瀑布挂在山前。瀑布像纱一样挂在山前。 3、发令枪一响，运动员出发了。发令枪一响，运动员像离弦的箭一样出发了。 4、田野里开遍了油菜花。田野里开遍了油菜花，像一块大花毯。 六、把句子补充完整。1、只要功夫深，（铁杵磨成针）。 2、读书好比（逆水行舟，不进则退）。 七、造句。1、只要……就只要下功夫，就一定会成功。 2、不但……而且小红不但英文学得好而且发音也准。 【励志故事】鲁迅自喻“小白象”鲁迅先生以象自喻，鲜为人知。在他和许广平的通信中，经常署名“小白象”，或是“你的小白象”。比如1925年5月鲁迅在北平写给在上海的许广平的第二封信(5月15日夜)，署名的地方赫然画着一只高高举起鼻子的小象。(《鲁迅手稿全集・书信・第三册》第105页)而《两地书》在公开出版时，署名“el”，就是elephant(象)的缩写。鲁迅先生为什么要以象自喻呢？从《柔石日记》中，我们可以看到这样的记述：“鲁迅先生说，人应该学一只象。第一，皮要厚，流点血，刺激一下了，也不要紧。第二，我们强韧地慢慢地走去。我很感谢他的话，因为我的神经末梢是太灵动得像一条金鱼了。”这给我们解开谜底提供了一些线索。鲁迅先生欣赏的正是象的宽厚和强韧的精神。
《寓言二则》北师大版小学语文三年级 篇8教学分析：
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：
1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
关键处处理：
熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。
教学、教具准备：
资源包: (检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。)
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚
教学过程：
一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗？
二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1.西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？
2.出示课件：
西施美：
“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”
（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说
（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？
4、出示课件：
东施丑：
“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”
（1）读读这句话，你体会到什么？
（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？
（3）再读句子，试着读出东施的丑
（4）你想对东施说什么？
四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：
（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？
（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗
（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：
背诵《东施效颦》
第二课时
教学内容：
复习并背诵《东施效颦》。学习《楚王好细腰》
教学过程：
一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》
自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
2、全班交流
三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
2、集体交流：
（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？
（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？
出示句子：
“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”
你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？
大臣们在细腰过程中是