《夜莺的歌声》教学设计（精选12篇）

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂、宛转”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　【教学准备】

　　1、教师准备：准备《夜莺的歌声》音乐，了解第二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。

　　2、学生准备：查找苏联卫国战争的资料。了解战争中的小英雄故事。

　　【教学时间】两课时

　　【教学流程与设计意图】

　　一、情景引入，激发兴趣

　　1、播放“夜莺的歌声”音乐。

　　2、谁在唱歌？（板书课题）

　　3、《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢？请大家汇报自己在课前收集的有关资料。

　　4、齐读课题，然后围绕课题质疑，你最想知道什么？

　　【设计意图】《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。

　　二、初读课文，自学交流

　　1、轻声读课文，画出本课的生字，新词。

　　要求读准生字字音，掌握字形。把课文读正确、读通顺。

　　2、检查自学情况。

　　【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。

　　三、细读课文，感知内容

　　1、默读全文，思考：主要讲了一件什么事？

　　2、快速读全文，想一想，课文是按什么顺序来记叙的？

　　（按事情发展顺序，或以夜莺的歌声为线索进行记叙。）

　　每一段分别写了什么？

　　3、浏览全文，给各个部分内容分别加上小标题。

　　诱敌    带路    歼敌    再诱

　　4、再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　讨论：小夜莺给你留下了什么印象？

　　【设计意图】重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

　　四、凭借文本，多元对话

　　1、一个战争中的小英雄，年龄与我们相仿的小孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间里，你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢？

　　学生静心阅读，勾画出相关的句子，分组交流谈感受。

　　2、文中描写了小夜莺和德国军官共有几次对话？（5次对话）

　　你觉得哪一句最精彩？请你勾画出来，读一读。

　　（教师相机指导学生感情朗读。）

　　3、刚才小夜莺的心思让同学们想象得十分精彩，小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的小英雄！

　　接下来，我们分角色朗读他与敌人的五次对话。

　　（朗读时分配好角色：小夜莺、敌军官、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）

　　【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

　　五、学习表达，感悟人物品质

　　1、夜莺的歌声是本文的一条红线，默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子。边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的？

　　2、汇报交流。

　　3、齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然之间有什么关系？（首尾呼应）

　　4、本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则着墨极小。

　　5、接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗？那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（板书：机智勇敢）

　　6、小结：

　　是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少都投入到保卫家园的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。

　　我们的小夜莺，也是千千万万个英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（对祖国妈妈深深的热爱。）（板书：爱国精神）

　　【设计意图】阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。

　　因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。

　　六、总结全文，升华思想

　　1、同学们，你还知道哪些战争中的小英雄，给大家讲一讲？

　　2、孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

　　让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧！

　　3、作业：

　　（1）开展语文活动课：课本剧表演《夜莺的歌声》

　　（2）继续阅读课外书：《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《红岩》和《倔强的小红军》等少年英雄的故事。

　　【设计意图】教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。

　　【板书设计】

　　13 夜莺的歌声

　　诱敌

　　带路    机智勇敢

　　歼敌

　　再诱    爱国精神

　　课题名称 《夜莺的歌声》 科   目 语文 年级 四年级 教学时间 两课时（80分钟） 学习者分析 四年级的学生大多在十岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。 教学目标 1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。 2、理解课文中含义深刻句子的意思。 3、理解课文内容，体会苏联卫国战争中小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。 4、体会作为文章线索的“夜莺的歌声”在文中的作用。 5、了解课文“前后照应，首尾连贯”的关系。 6、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1、理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。 2、通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。 教学资源 1、有关前苏联卫国战争的电影剪辑资料、夜莺图flash课件； 2、教师自制的多媒体课件； 3、投影仪、视频展台和大屏幕； 4、上课环境为多媒体教室。 教学过程 教学活动1 一、影片导入，简介时代背景，引入新课。 1、出示前苏联卫国战争的电影剪辑资料（多媒体课件演示） 2、简介时代背景,导入新课： 3、揭题、审题：(1)齐读课题。(2)思考：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？(3)谁了解夜莺和杜鹃这两种鸟？（师出示夜莺图flash课件） 教学活动2 二、检查预习，学习生字新词。 1、提问检查。通过预习，你认识课文中的生字新词吗？ 2、出示小黑板，学习生字。 （1）让学生齐读一遍生字； (2）学生举手自读； （3）教师指导“屑、拧”等8个生字的读音；“沉寂、盘问、口哨”等词语。 教学活动3 三、整体感知课文内容。 　　1、请同学们快速默读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的符号画出课文中写到夜莺歌声的句子。 2、有几处？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（学生举手回答） 3、师小结：下面就让我们细细地走进这五次夜莺的歌声，看看每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？ 教学活动4 四、学习夜莺的五次歌声，理解课文内容。 （一）第一次夜莺的歌声。 1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？   2、每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？ （1）自由读4——19段思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？ （2）让生交流（镇定、机智、勇敢、爱祖国等） （3）师随机出示相关语段理解。 a 出示课件：   “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！” （1）夜莺是用什么句式回答德国军官的？ （2）理解“一语双关”。 （3）夜莺知道德国军官的真实意思吗？为什么这样答？ b 出示课件： “人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” （1）野兽指谁？ （2）为什么要把敌人比作野兽？ （3）师生分角色读12——15自然段。 （二）学习第二次夜莺的歌声。 1、出示课件：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 （1） “小夜莺有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫”此时是为了什么？ （2）他还用了哪些办法麻痹敌人？看课文的20——24自然段。 板书“诱敌上钩” 2、训练课文中军官和夜莺的对话。 （三）第三次和四次夜莺的歌声都在课文的第二部分，他们又有什么作用呢？ 1、小声自由地读课文第二部分，边读边思考每次歌声的作用是什么？。　　 2、读29自然段第三次“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（板书：巧送情报） 3、课件出示两个游击队员的对话。 生自由读——怎样读——齐读 4、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？情报的内容是什么？ 5、看第四次歌声（34自然段）让学生思考：既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？ （四）痛歼敌人 1、由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，一起读一读游击队员歼灭敌军的痛快场面？ 齐读——谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？ 2、课文第三部分写什么？（板书：痛歼敌人） （五）学习夜莺的第五次歌声 1、齐读最后一部分。 2、“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？（板书：重迎战斗） 3、课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是什么关系？ 4、师小结。 教学活动5 五、巩固总结，体会“夜莺的歌声”的含义。 1、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？ 2、小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小夜莺什么？ 3、总结全文。 教学活动6 六、课后延伸，知识拓展。 这么机智勇敢的小夜莺在一次战斗中也不幸牺牲了！多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其中一个最熟悉的小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学推荐和介绍。

　　教学反思：好的方面：《夜莺的歌声》的教学设计较好地体现了走出“低效课堂”的路径：1、课文抓住小夜莺的歌声这一主线进行教学设计，教学层次清楚，重点突出。寻找了一个较好的课堂聚焦点：“夜莺的歌声”2、巧妙地设计了课堂主问题。（核心问题）“夜莺的歌声”在文章出现了几次？分别在什么情况下出现的？请在文中勾画出来3、确立课堂推进线。下面就让我们细细地走进这五次夜莺的歌声，看看每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？4、切实提高了追问有效度。如在体会第一次“夜莺的歌声”时，几个问题层层推进：（1）夜莺是用什么句式回答德国军官的？（ 2）“一语双关”什么意思？ （3）夜莺知道德国军官的真实意思吗？为什么这样答？        5、明确了课堂增长点。文章为什么以“夜莺的歌声”为题？小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小夜莺什么？          6、基本达成了教学预定目标。给阅读教学中的长文短教树立了耪样。        7、加强朗读训练，让学生通过读去体会小夜莺的机智、勇敢和对祖国的爱以及对敌人的仇恨。        8、这一教学是阅读教学的长课文怎样短教学的设计典范，值得学习。改进建议：1、课文的时代背景课前让学生自己去收集和了解，效果会好些。2、学生在快速默读课文时，自己勾画夜莺的五次歌声有困难。由于课文太长，很多学生找不完整。有的只找到1——2次或3次；有的还找错了。原本预设很简单问题，出现了困难。老师便抽学生讲自己画的，找到几处讲几处，然后再叫人补充。更好的办法是可以让学生在四人小组内交流自己找的，互相帮助一定能找完整五次夜莺的歌声。3、对部分重点词句理解不够，虽然加强了课文时代背景的介绍，感觉还是了解不够。

　　第一课时

　　教学目标：认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。

　　把握课文主要内容。

　　教学重点：识字、学词、读文理文

　　教学难点：读文理文

　　教学创新点：边学边练，实时反馈

　　教学准备：制作课件

　　教学过程：

　　1.教师导入，学生齐读课题。

　　2.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（共37个）？朗读1-24，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文25-37，要求读正确、读流畅。

　　3.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。

　　削xiāo喂wèi哨shào

　　挺tǐng斯sī甩shuǎi

　　踢tī枪qiāng防fáng

　　鬼guǐ汉hàn滚gǔn

　　毁huǐ惯guàn屑xiè

　　拧nǐng蘑mó呻shēn

　　吟yín宛wǎn

　　4.运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。

　　5.组织学生标画重要词语。

　　垂头丧气沉寂

　　木屑盘问不慌不忙

　　杂草丛生蘑菇

　　埋伏聚精会神

　　模模糊糊以防万一

　　凝神鬼子汉子

　　兴致勃勃口哨

　　呻吟断断续续

　　烧毁

　　6.教师过渡，引导学生发现课文在排版上的特点：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，引导学生默读课文，敲定第一部分的小标题。

　　1-24带路（盘问）

　　25-34埋伏

　　35枪声

　　36-37歌声

　　7.学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔：

　　课文先写___________,然后写__________，接着写________，最后写________。

　　8.教师小结：（1）利用课件指导写字：鬼毁惯喂滚；学生对照课后的格子注音、临写。（2）组织学生查字典；（3）形近字组词练习：

　　第二课时

　　教学目标：有感情地朗读课文。

　　理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇和爱国主义精神。

　　理解课文中含义深刻句子的意思。

　　教学重点：体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢

　　教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。

　　教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面

　　教学准备：制作课件

　　教学过程：

　　1.教师简单导入，学生朗读课文的题目。

　　2.学生整体表述课文内容：

　　课文先写___________,然后写__________，接着写________，最后写________。

　　3.教师过渡，拎出主要人物“小夜莺”，切入第一部分的教学，训练学生朗读第1-3自然段。

　　4.学生用课文中的句子描述小夜莺的形象，教师相机提出问题：（1）这个孩子穿着很特别，他穿的是一件——颜色跟树叶差不多的绿上衣，从他的穿着上就可以看出这个在战争中生活的孩子很机警，老师这样说有没有道理？（2）还可以从哪里看出小夜莺的机警呢？理解“这歌声停了一会儿”。

　　5.学生齐读第1-3，在朗读中体会小夜莺的机警，利用句子点评小夜莺的形象：小夜莺是个___的孩子。

　　6.教师过渡：你们认为小夜莺是个机警的孩子，可是鬼子军官可不这样认为，他认为小夜莺是个怎样的孩子？

　　7.学生默读4-19，表述敌军官的评价：坏家伙，蠢东西。

　　8.教师承接，提出问题：敌军官这样评价小夜莺，是有他的根据的。根据在哪里？在敌军官和小夜莺的对话里。你们把他们俩的对话用横线标记出来。

　　9.学生标记完毕，师生对读，每两句对话结束，教师顺势承接引导学生理解“蠢东西”（在对话中穿插对双关语深意的理解）

　　（1）军官问了一个问题，小夜莺却给出了两个答案，回答问题东扯西拉，所以军官认为他是个——蠢东西。

　　（2）军官问人，小夜莺却答了一连串的动物名称，答非所问，所以军官认为他是个——蠢东西。

　　（3）明知道军官生气了，小夜莺却还傻乎乎地当面叫人家“野兽”，所以军官认为他是个——蠢东西。

　　（4）明知道敌人要去干坏事，却还心甘情愿地替人家引路，所以军官认为他是个——蠢东西。

　　10.教师顺势引导学生思考：军官问了四次，小夜莺的回答前三次东扯西拉、答非所问，只有一次回答得明白无误，只有哪一次答得很准确？看来小夜莺真是个蠢东西——你同意这个观点吗？为什么？

　　11.教师引导学生：（1）联系后文表述理由；（2）利用“不仅……而且……”来点评小夜莺的形象。

　　12.教师过渡：小夜莺不仅机警、聪明，而且还很勇敢。听老师朗读20-24自然段，你从哪里感受到小夜莺的勇敢呢？

　　13.学生表述，教师承接：

　　（1）敢和敌人的头头军官并排走路，这就叫——勇敢。

　　（2）和敌人在一起，却显得轻松自在，这就叫——勇敢。

　　（3）当着敌人的面，敢答非所问，这既叫聪明，又叫——勇敢。

　　14.教师训练学生朗读第20段，在轻松的语调中感受小夜莺的勇敢。

　　15.学生有条理的总评小夜莺的形象。

　　16.教师过渡，学生默读课文第二、三、四部分感受小夜莺的形象。

　　17.教师引导学生解决文末的泡泡，感受文章在表达上首尾照应的特点。

　　18.学生完成课后的练习。

　　【设计理念】

　　语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养；既要突出语文整体能力的把握，又要致力于语文素养的形成。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”，通过多元对话，在阅读中要珍视学生感悟语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂，人文的课堂。

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂、宛转”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子。

　　过程与方法

　　有感情地朗读课文，再独立阅读课文的基础上，把握课文的主要内容，并用演、讲故事的形式巩固。

　　情感态度与价值观

　　体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　二、教学重难点

　　体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

　　三、课前准备

　　1.师准备：了解第二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。

　　2.生准备：查找苏联卫国战争的资料。了解战争中的小英雄故事。

　　四、课时安排      2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.师：同学们知道小兵“张嘎”吗？（请知道的同学描述一下自己印象中的“张嘎”）

　　说起小兵“张嘎”，孩子们都不会陌生。歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。

　　今天，就让我们穿过时光隧道，结交一位小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

　　2.师板书课题。师：夜莺，这是什么东西？（是一种鸟。）看这个题目好像是说一只夜莺在唱歌，是吗？（生答是）同学们已经预习了课文，那么你们知道这个“夜莺”还指什么吗？（一个为保卫祖国而战斗的小英雄）

　　3.介绍文章背景：

　　第一次世界大战后，世界并没有赢得持久的和平，而是又酝酿着新的战争。20世纪30年代前后，德国、意大利、日本三国相继建立法西斯政权。意大利和德国先后侵略非洲、欧洲一些国家。1941年6月22日德国突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。这篇课文所讲的就是一位苏联小英雄是如何协助为国而战的游击队员们歼灭德国法西斯的故事。

　　5.你们读的时候发现没有：这篇课文跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？（这篇课文分开了几节）

　　师适时点拨：像这样隔一行，再开始下一段，这叫“隔行分段”。 请生打开书看一看，有几个隔行，分了几段？（学生看书：有三个隔行，把课文分成了四段）

　　【设计意图】

　　开篇以同时代英雄张嘎的故事切入，激发学生学习课文的兴趣。再利用此时机，简介苏联卫国战争背景，让学生进一步了解文本。这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。

　　二、初读课文，自学交流

　　1.轻声读课文，画出本课的生字、新词。

　　要求读准生字字音，掌握字形。把课文读正确、读通顺。

　　2.检查自学情况。（生字正音、运用工具书或联系上下文等方法理解词语）

　　【设计意图】

　　小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。

　　三、细读课文，感知内容

　　1.默读全文，思考：主要讲了一件什么事？

　　2.快速读全文，想一想，课文是按什么顺序来记叙的？

　　（按事情发展顺序，或以夜莺的歌声为线索进行叙述。）

　　每一部分分别写了什么？（师生交流）

　　3.浏览全文，小组讨论，给各个部分内容分别加上小标题。（师根据学生讨论，相机概括板书。）

　　诱敌   带路   歼敌   再诱

　　4.再读课文，讨论：小夜莺给你留下了什么印象？

　　【设计意图】

　　重视自读自悟，整体感知，培养学生自我阅读的能力。让学生充分自读课文，首先读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

　　四、总结课文，提出要求

　　读了课文，一个机智灵巧、活泼勇敢的小夜莺，一个战争中的小英雄形象，栩栩如生地浮现在我们脑海里。我们是从课文哪些地方捕捉到他的机智勇敢的呢？（带着以上问题有感情朗读课文）

　　【设计意图】

　　让学生带着问题走出教室，带着问题朗读课文，并且提出下节课的要求。

　　第二课时

　　一、复习感知，掌握学情

　　1.上节课我们初读了《夜莺的歌声》，请大家浏览全文，说说课文主要内容和叙述顺序是什么？（生复述课文内容）

　　2.师：小孩就是这样用他的哨声引来了一群又一群的敌人，带刀埋伏圈里，让游击队员把他们一群又一群的歼灭，小孩子能干不能干？他是凭什么去诱敌的？（模仿夜莺的叫声）正因这个，所以我们把他叫做“小夜莺”。

　　【设计意图】

　　上课开始，让学生回顾复习，感知课文内容和叙述顺序，目的是调查了解学情。

　　二、凭借文本，多元对话

　　（一）（诱敌上钩）

　　师：一个战争中的小英雄，年龄与我们相仿的小夜莺，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的的字里行间，你认为哪部分最能表现出他的机智、勇敢呢？（第一部分）

　　让我们把镜头对准第一部分，来到1941年，来到苏联那个小村庄。请同学们用心默读第一部分。用“～～～”划出描写小孩子机智勇敢的句子，并在书上留下自己思考的足迹。想一想为什么这样写，你有什么感受？（生默读、学习）

　　汇报交流：（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。）

　　（根据生找的句子，师归类分析）师：我们来看看小夜莺与德军的对话部分。这是属于什么描写？（语言）你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么？

　　（生找到小夜莺与德军对话后延伸）

　　——“人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”

　　师：这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。为什么要把敌人比做野兽？

　　（体会敌人的凶残）

　　师：小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。暗骂敌人。这里又表现出了小夜莺的？（反映了孩子的冷静、机智。）同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思。（生找句子）

　　创设情境：

　　是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：

　　（出示小黑板：）

　　原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；

　　原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；

　　原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。

　　师：谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象？（一片废墟、背井离乡、家破人亡……）

　　师小结：这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？

　　——“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子。

　　——“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。

　　师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，再一次体现了他的机智。

　　3、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。

　　4、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（天真、机智、稚气）

　　德国军官用什么语气来读？（凶狠，残暴）

　　（1）同桌互读

　　（2）指名分角色朗读

　　5、我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描写方法？（语言）在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？

　　板书(机智勇敢  )

　　（二）巧送情报

　　师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？

　　小黑板出示:

　　孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

　　1、这段话是对小夜莺的描写

　　2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。

　　指生上台圈画。

　　3、读这一段你有什么体会?

　　小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。（生体会小夜莺是在给游击队员送情报呢！）

　　师：谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢？（学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。）

　　师：看来，小夜莺是个老游击队员了。

　　（三）痛歼敌人

　　1、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢？（ “夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”）

　　师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？

　　“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？

　　（生找句子——“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣” 小夜莺钻进树林，不容易被发现）

　　师：这就是一种保护色，属于什么描写?(外貌)

　　( “穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。)

　　2、小夜莺真是了不起，既出色地完成了任务，又安全地保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？

　　指名读: “枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。”

　　师：谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？（出其不意、攻其不备、兵贵神速……）

　　师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！

　　（延伸习作学习）同学们，作者通过对人物的语言、动作、外貌等方面的描写丰富人物形象，突出人物性格，让我们时时感受着小夜莺的机智、勇敢，希望同学们把这个方法记下，运用到我们的习作中去。

　　3、师：游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把敌人消灭了，取得了战斗的胜利，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么？

　　指生答。

　　（四）重迎战斗（体会文章首尾呼应的结构特点）

　　师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢？他在那做什么？文章的结尾有什么特点？

　　（生体会）小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。　　

　　师：你从哪看出来的？

　　（文章的最后一段，前后都出现了夜莺的歌声。）

　　师小结：都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

　　【设计意图】

　　体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点，教学时，引导学生抓住含义深刻的句子，特别是表现小夜莺言行的句子。这样来引导学生深入探究文章重点词、句、段，努力发掘文本的蕴义，充分展示学生自读自悟的过程。

　　三、总结全文，升华思想

　　1、师：是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

　　生：爱国

　　（师板书：热爱祖国）

　　小练笔：请大家拿出练习本，在以下词语中任选5个写一段话回答这个问题。

　　热爱  憎恨  祖国  敌人  果断  聪明

　　临危不惧  卫国战争  保卫国家  镇定自如  毫不惧色  随机应变

　　2、情感升华

　　师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

　　（生自由回答）为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，出示小黑板：

　　诱敌上钩 巧伪装

　　巧送情报 斥恶狼

　　痛歼敌人 心舒畅

　　重迎战斗 歌嘹亮

　　勇敢机灵 小夜莺

　　爱国精神 永传扬

　　师生齐诵。

　　小结：孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。让我们永远记住小夜莺，记住他的歌声吧！下一节课我们将认识另一位孩子，他就是我们中国抗日战争中的少年英雄——《小英雄雨来》。

　　【设计意图】

　　教学时，不仅要引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。如用几个词语写一段表现小夜莺机智勇敢、崇尚爱国精神的话。这样，可以落实学生学会表达，同时学生的精神世界得以丰富和升华。

　　四、总结提高布置自主作业

　　1.开展语文活动课：课本剧表演《夜莺的歌声》

　　2.阅读课外书：《鸡毛信》、《卓娅和舒拉的故事》、《王二小》、《小兵张嘎》等少年英雄的故事。

　　【设计意图】

　　课本剧的编排能将有限的课堂教学加以拓展和延伸，激发每一个学生学习语言的积极性，培养学生的参与意识、合作意识。每一位学生也必将在语文延伸活动中受益终生。

　　【板书设计】

　　诱敌             突出人物性格特点、丰富人物形象

　　带路             抓住人物的（语言、动作、外貌）描写

　　夜莺的歌声          机智勇敢    

　　歼敌    爱国精神

　　再诱

　　设计理念：

　　1.中年级学生已有初步的阅读和理解能力，应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。

　　2.课内资源和课外资源相结合，引导学生联系时代背景，链接教材以外的丰富材料加深对课文内容的理解。

　　3.充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在情感价值取向上正确定位。-----“热爱祖国”

　　4.给学生提供一个思维情感碰撞的平台—讨论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。

　　4.珍视"童心世界"的课程资源，让学生的个性得到张扬

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.认识8个生字，会写14个生字。

　　2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。

　　过程与方法：

　　有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要内容。

　　情感态度价值观：

　　体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　重点、难点：

　　重难点：体会小夜莺机智勇敢的品质。

　　突破方法：联系上下文来理解含义深刻的句子，同过对含义深刻的句子的理解和体会小夜莺的机智和勇敢。

　　教法与学法：

　　教法：讲授法

　　学法：质疑探究法

　　教学准备：课件

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　学习生字新词，初步感知课文内容

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1.在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文---《夜莺的歌声》。（有条件的地方可以先播放小英雄王二小的故事片段）

　　2.出示图片，认识夜莺和杜鹃。

　　3.简介时代背景。

　　二、教师范读课文，学生初步感知课文内容。

　　1.思考：课文主要讲了一件什么事？

　　2.学生概括课文主要内容。

　　三、自读课文，学习生字新词

　　1.利用工具书，小组自学生字词。

　　2.检查自学情况，全班交流。

　　①指名读课文纠正读音

　　削：是个多音字，在本文中读xiāo,不要读成xuè

　　屑：读音是xiè,不要读成xiāo。

　　②指导书写

　　蔑：下面不要少了一个点。

　　毁：要注意“臼”的笔顺，不要写成白。

　　③理解词语

　　空旷垂头丧气轻蔑兴致勃勃宛转模模糊糊凝神等

　　四、再读课文，理清文章脉络

　　1.全文以空行为标志，分为四部分，下面请同学们找出每个部分的起止，看谁找的又快又准。

　　2.根据你的理解概括每部分的意思。

　　3.小组讨论交流。

　　4.教师归纳总结：

　　全文分四部分，各自以空行为标志隔开，有些比较长的叙事性文学作品，为了做到脉络分明，往往采用这种方式。

　　第一部分写小夜莺用歌声引诱敌人上钩；第二部分写小夜莺为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；第三、四部分写战斗结束后，小夜莺还在小路旁继续吹奏宛转的歌声。

　　五、小组分角色朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.分析探究重点句子，理解课文内容。

　　2.体会小夜莺的机智勇敢。

　　重难点：从小夜莺的言行中体会他的机智和勇敢。

　　突破方法：抓住小夜莺的言行的句子，采用读思议仿的教学活动体会其机智勇敢。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　回顾上节课所学内容

　　二、自由读课文，整体感知

　　三、在自由读课文后，教师应重在从整体上把握以下关键问题：

　　1.第一部分中，孩子学夜莺叫，是德国兵先听到的，可孩子为什么还说他会学杜鹃叫？.孩子主动学杜鹃叫的原因是什么？

　　2.夜莺叫有什么含义？杜鹃叫又有什么含义？

　　（夜莺叫的次数代表鬼子的人数；杜鹃叫的次数代表机关枪的挺数。）

　　（孩子主动学杜鹃叫，是为了在后面向游击队员报告情况时不引起德军的怀疑。）

　　四、研读孩子的语言，体会小夜莺的机智勇敢

　　投影出示：

　　1.“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

　　2.“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了!’

　　（这是小夜莺在回答敌人盘问时说的几句一语双关的话，表面上是小孩子天真的话语，把自己当作小动物，实际上是用这些话来戏弄、漫骂敌人，说明他是个沉着机智的孩子。

　　3.“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。

　　（小夜莺把两个不沾边的东西扯到一起，正是因为小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了他只不过是个不懂事、调皮的孩子。完全相信了小夜莺，所以就“不再问了”）

　　1.理解文中某些含义深刻的句子

　　（1）在课本上勾画出自己不懂的词句。

　　（2）同桌讨论交流。

　　（3）在班上交流汇报，教师在此基础上交流指导。

　　孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛看着他。

　　快活是小孩子的性格特点，，而在这里却反映了小夜莺在敌人面前表现出的镇定、坦然。

　　2.小组讨论回答

　　（1）课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？

　　（2）课文为什么以《夜莺的歌声》为题？

　　四、总结全文

　　文中的小夜莺给你留下什么印象？你觉得他是个什么样的孩子？你还会想到谁？

　　（他是个机智、勇敢、热爱祖国的小英雄。）

　　（想到了一些爱国小英雄：王二小、雨来、小兵张嘎）

　　五.课堂小结：学完课文你有什么感想或收获？

　　板书设计：

　　13、夜莺的歌声

　　孩子诱夜莺叫（鬼子个数）

　　德寇情报

　　游击队歼杜鹃叫（机关枪数）

　　教学要求

　　1、理解课文内容，学习小夜莺机智勇敢的品质，受到爱国主义教育。

　　2、学习课文首尾呼应的写法。

　　3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2、了解课文开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

　　教学时间：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初步了解课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、学习课文第一段。

　　一、介绍背景，导入新课。

　　二、初读课文，读准字音，联系上下文理解词语。

　　1、学生自学。

　　2、检查自学情况。

　　三、再读课文，说说课文的主要内容，概括段落大意。

　　四、学习课文第一段。

　　1、读了课文第一段你了解了什么？（聪明、机智的小夜莺骗取德国兵的信任。）

　　2、引导学生理解第一段中的几句话。

　　（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的是要有意吸引敌人。）

　　（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

　　（3）“人哪？战争一开始这里就没人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’――就都跑了。”（表现出小夜莺的机智勇敢、镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，因而相信他，让他带路。）

　　3、“小夜莺”给你留下了什么印象，你有什么感受？（他勇敢、机智、聪明、活泼、能干、自信。）

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、继续学习课文，学习小夜莺的爱国精神。

　　2、学习课文的写作特点。

　　一、学习课文第二段。

　　1、自学课文第二段，弄清被称为“夜莺”的那个小孩用什么方法把德国兵引进游击队的埋伏圈，又用什么方法把敌人的人数和装备通知游击队。重点思考以下问题：

　　（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？

　　（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？

　　（3）从夜莺回答德国军官的突然问话中，你感悟到什么？（夜莺机智、灵活。

　　2、交流，朗读。

　　二、学习第三段。

　　1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？

　　2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么能全歼敌人。

　　3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

　　4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？

　　三、总结全文。

　　1、请画出文中首尾照应的句子。

　　2、理解“夜莺的歌声”的含义：

　　一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告有关敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国、勇敢地和敌人斗争的颂歌。

　　3、这篇课文通过一件什么事反映什么？（通过记叙苏联卫国战争时期一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者的经过，反映了苏联少年的机智勇敢和爱国主义精神。）

　　4、课文的开头和结尾有什么联系？

　　教材内容分析：

　　这是一篇记叙文，记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质

　　教学目标

　　1、感情的朗读课文，体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情，

　　2、通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质

　　教学重点

　　1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的

　　2、理解“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”等含义深刻的句子

　　教学难点

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，今天我们继续学习《战争》单元的第二篇课文齐读课题

　　2、通过上一节课的学习，我们知道：课文讲了一件什么事？

　　3、这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢？（夜莺的歌声）对上节课我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人（带路），又借歌声（传递情报），最后（歼灭了敌人）

　　二、精读体会，感受情景

　　（一）营造情景，走进历史

　　1、这场战争是多么的残酷（课件）德国强盗突然入侵苏联硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所这一小队德国兵进了村庄引读：街道两旁——，烧焦的树木——孩子们，你们感受到了什么？（从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮）连房屋、树木也不放过要和这样的敌人作斗争是多么的危险

　　2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中，小夜莺就是其中一位。因为你们给了小夜莺这么多的夸赞；你们也和小夜莺一样聪明能干！

　　（二）分析人物，感悟特点

　　1、在上一节课，同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺（板书：机智勇敢）现在，请同学们默读第2——20自然段，用波浪线勾画出表现小夜莺机智勇敢的语句，并把你的体会写在旁边

　　2、刚才，老师看到了孩子们都在认真地自学，而且养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，真让老师高兴现现在请孩子们把你们刚才学习的体会和同桌交流（老师看见了你们碰撞出的智慧火花，真美许多孩子似乎意诱未尽，那让我们再把学习的体会和全班同学来碰撞碰撞）

　　3、汇报交流

　　1、诱敌

　　（1）引读第2自然段正是这歌声吸引了敌人的注意，把他们带到男孩面前，也就是引敌人一步一步走向陷阱多巧妙的办法！多机智的小夜莺！

　　（2）第3自然段：看起来这样一个可爱、调皮的男孩，竟会在打扮上花心思，谨慎、机智（板书：外貌）

　　（3）这里是在对小夜莺进行语言描写（板书：语言、神态）请同学们找一找，小夜莺一共说了几句话？孩子们，现在你就是小夜莺，面对凶狠残暴的敌人，你为什么要这样说？

　　第13自然段：怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！（这是孩子故意打岔，把自己当作夜莺，对敌人的问题避而不答多聪明的孩子！女生读）

　　第15自然段：人，战争一开始，这里就没有人了——刚刚开火，村子就着了火，大家喊着“野兽来了，野兽来了”，就都跑了（你为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到，原本坚固美丽的房子，此时＿＿＿＿；原本苍翠的树木，此时＿＿＿＿＿；原本安居乐业的人们，此时＿＿＿＿＿敌人比野兽还凶残一语双关，骂得痛快！小夜莺，你真是智勇双全！）

　　第18自然段：你为什么显得有信心？（为了让敌人相信自己，好为他们带路其实，是对消灭敌人有信心）请把当作军官小夜莺，读这句话（你的表现让我不由得不信你了）

　　总结：在这里，作者生动的语言描写、传神的神态描写，活灵活现的把一个机智勇敢的小男孩展现在我们面前小夜莺面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？（一个小男孩，面对凶残的敌人，肯定免不了害怕可是，小夜莺深深的热爱着自己的祖国，无比地痛恨敌人，让他变得机智勇敢、临危不惧而我们又从他的机智勇敢中感受到了他对祖国的热爱他肯定已经多次接受了任务，所以面对敌人毫不慌张、随机应变此时的敌人，显得是那样凶残、愚蠢这更反衬了小夜莺的机智勇敢）板书：热爱祖国

　　（4）指导朗读

　　a、我想请两位同学用朗读为我们再现当时的情景谁来读小夜莺？谁来配合一下读军官？其他同学认真听，听完要评一评

　　分角色朗读

　　评：听了他们的朗读，你有什么想说的？（对小夜莺：天真中流露出机智勇敢，你的理解很到位对军官：你的表现，让我们更加佩服小夜莺，他是多么的机智勇敢！谢谢你）

　　b：我相信，其他同学一定也会读得很棒！哪些同学想读小夜莺？其他同学读军官好吗？（师加旁白读）

　　c、同学们读得真好！老师也被你们的热情所感染了，也想读一读，行吗？那你们来给老师分配一个角色好吗？（分角色朗读）

　　（5）、带路

　　小夜莺用貌似天真天真无邪的话语让敌人上了钩孩子们还发现了小夜莺的机智勇敢吗？这部分对小夜莺进行了人物的“动作”描写（课件）请找出这段话中描写动作的词语这些动词为我们刻画了一个怎样的小孩子？这些动作都是很随意的，看上去多么天真、贪玩（引读动词，表现天真）这些看似随意的动作迷惑了敌人可实际上小夜莺还在做什么？想什么？（生答）1：32，还有两挺机关枪，如果敌人发现小夜莺实在暗送情报，那可能——让我们体会当时的危险和紧张，（引读）所以，作者才写道——读第一句话如果这句话这样写呢？作者用词多么巧妙！再齐读第20自然段，感受这紧张的气氛，感受小夜莺的故作轻松，感受小夜莺的机智勇敢

　　4、送信

　　游击队员埋伏在密林深处，他们听见了夜莺叫，知道——有32个鬼子；他们又听见杜鹃叫，知道——有两挺机关枪夜莺还是兴致勃勃的唱着，鬼子还蒙在鼓里，但是那歌声的意思游击队员早已知道了

　　4、歼敌

　　（1）引读32自然段

　　（3）多么激烈的战斗场面！王老师听了你们精彩的情景再现后，突然发现，小夜莺人虽小，可已经是一名经验丰富的游击队员了你们在这个自然段中发现了吗？

　　（4）游击队员在“小夜莺”的帮助下，很快地就把这股敌人消灭了，取得了战斗的胜利当游击队员和“小夜莺”会说些什么？（听着孩子们的发言，老师也走进了想象的殿堂，我仿佛看到了那胜利后喜悦的画面，因为你们的想象太丰富了，回答得多么有声有色！）

　　5、敌人被消灭了，小夜莺的使命还没有结束，他依然坐在河边，灵巧的小嘴吹着口哨，敏锐的眼睛观察着动静，聪明的脑袋思考着对付敌人的办法我们一齐朗读第33自然段，再看看可爱的小夜莺吧

　　四、想象拓展，引发思考

　　1、故事还没有结束小夜莺继续战斗在他的岗位上你能想象后面会发生什么故事吗？

　　2、同学们的想象，寄托了对小夜莺的喜爱，对小夜莺的祝福在着战火纷飞的年代，夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！带着我们对小夜莺的尊敬和喜爱再读课题

　　3、战争带给人们无尽的痛苦，小夜莺是为和平而战，他们的形象弱小而高大老师向大家推荐几部名著（课件）我们在浩瀚的书海中会认识更多的小夜莺，能领略到更多的激情与感动

　　板书设计

　　夜莺的歌声

　　机智勇敢       热爱祖国

　　（外貌 语言 神态 动作）

　　《夜莺之歌》教学反思

　　《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　我在教学这一课时，通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机智勇敢不畏强敌的品质。

　　一、抓住重点，做到长文短讲。

　　考虑课文第一自然段为环境描写，我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入，让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情，为学习全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住：“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”我设计“孩子有时候学夜莺唱，其实     ；有时候学杜鹃叫，其实     ；打树枝，拾球果，踢球果，其实      。”既帮助学生深入体会小夜莺言行，又理解了第二部分的内容，达到长文短讲的目的。

　　二、教学设计力求突出学生的主体地位。

　　课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间，在学生默读、划批的基础上，开展同桌合作学习，然后全班交流，鼓励他们谈理解说体会。课件的设计配合学生的学习进程。

　　三、注重朗读的指导。

　　本节课，注重朗读的指导，特别是人物对话的指导。采用了去