《时间的计算》教案（通用17篇）

《时间的计算》教案 篇1

　　教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第62页的例1、例2及“做一做”。

　　教学目标

　　(一)知识技能目标

　　1. 使学生会进行一些有关时间的简单计算。

　　2. 进一步体会到数学与生活的紧密联系。

　　(二)过程性目标：

　　1. 初步建立时、分、秒的时间观念。

　　2. 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　秋天来了,你们最喜欢的集体活动是什么?

　　要秋游了,你们的心情会怎样?

　　二、联系实际，讲授新课。

　　（一） 时间的换算

　　1、三年级（2）班的同学们决定去淘气堡秋游，可是看了这个时间安排表却犯了愁。（教师出示淘气保图）

　　星期一----星期三 每个同学可以玩2小时

　　星期四----星期五 每个同学可以玩100分钟

　　2、哪一天去才好呢？你们能帮帮他们吗？

　　3、你知道2时等于多少分吗？你是怎么想的呢？

　　4、你们真聪明！老师出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？

　　3时=（ ）分 3分=（ ）秒 240分=（ ）时

　　1时=（ ）分 2分=（ ）秒 180秒=（ ）分

　　240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？汇报。

　　（二） 时间的计算。

　　1、因为去秋游，小明这天起了个大早，（出示主题图）

　　你知道，小明从家到学校用了多长时间吗？

　　2、大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。（小组讨论）

　　3、谁愿意介绍你的好方法？

　　汇报：

　　① 数钟面上的大格，有3个大格就是15分。

　　② 数小格，15个小格是15分。

　　③ 45-30=15（分）

　　你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。

　　4、同学们，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。汇报。

　　5、小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。

　　（三）巩固练习

　　1、三（2）班同学8时从学校出发，8时40分到了淘气堡，在路上用了多长时间？

　　2、做一做2、出示图片

　　营业时间

　　早9：00开门

　　晚8：00关门

　　现在才8：40分，同学们还要等多久呢？你能帮他们算算吗？

　　你是怎么算的？和同桌讲一讲。（同桌交流算法）

　　3、考考同桌：每个人说出自己离家的时间和到校的时间，让同桌算一算你路上用了多长的时间？

　　4、这节课开始的时间是10时30分，现在是10时55分，已经上了多长时间的课？下课的时间是11时10分，你知道还有多长时间下课吗？（小组合作尝试不在同一时间内的计算）

　　5、完成练习十四第4题。

　　指导学生先在钟面上拨一拨，然后再用计算的方法算一算。

　　三、课堂小结：同学们今天非常棒，帮助小明解决了一些有关时间计算的问题，（板书课题）下面我们一起来进行简单的时间计算的练习。

　　四、作业

　　1、练习十四2

　　2、练习十四5

《时间的计算》教案 篇2

　　【教材分析】

　　1、教材地位及作用

　　《时间的计算》是小学数学第五册时.分.秒的基础上教学的。时间单位是较为抽象的计量单位。学生在一年级就认识了时针.分针。并会读.写几时几分。知道1时=60分。但时间单位之间的进率比较复杂.时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。力求让他们在实际情境中体会时.分.秒的实际意义。掌握有关时间的知识。

　　2、教学目标

　　（1）使学生会进行一些有关时间的计算。

　　（2）进一步体会到数学与生活的紧密联系。

　　（3）教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯

　　3、教学重点.难点

　　学习重点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。

　　学习难点：掌握时间计算的方法。

　　【学情分析】

　　在教学过程中，教师通过贴近实际的情景教学，创造疑问，学生想办法解决疑问。教师启发.点拨 。学生通过自己动手实际操作，通过自己的努力掌握了好的方法。学生真正的成为教学的主体，教师主导.学生的能力得到了充分的发挥。体现了素质教育中的能力培养。

　　【教学策略】

　　情境教学――自主探究――应用拓展

　　【教学过程】：

　　师：同学们，看看手表现在是几点几分？（写黑板上）前1小时是几点几分？后1 小时呢？

　　师：说的真好！看来咱们班同学时间知识掌握的非常好！

　　一、创设情景，激发兴趣：

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友你们想认识他吗？他呀，就是我们的学习好伙伴聪聪，他要带领大家一起去游览一下我们美丽的方正县。首先，（师在黑板上贴人物图片）聪聪说：“他想采访一下大家，星期天你们都做些什么？”

　　生： （自由说）

　　师：你们想和聪聪一起过一个快乐的星期天吗？（师板书：快乐的星期天）

　　二、 联系实际，讲授新课：

　　1、时间的换算：

　　师：同学们都知道，我们方正县山清水秀，人杰地灵，特别是近几年来，我们的家乡更是发生了日新月异的变化，双龙湖、双凤湖、莲花湖等都是我县著名的旅游景点，那里的景色非常优美，每年吸引了许多县内外的游客前来观光，你们想不想去看一看呢？好！现在就让我们随聪聪一块儿去看看吧！

　　师：我们首先来到了莲花湖（击按钮）这里每年夏天都有上万朵莲花竞相开放，景色异常美丽，，聪聪在这里玩的真是留恋往返，一转眼，游览了两个小时。同学们你们知道：2小时等于多少分吗？（电脑出示问题）师板书：这就是我们今天要学习的例1.

　　例1： 2时=（120）分

　　师：你是怎么想的呢？

　　生：我想1小时是60分，2小时是两个60分，就是120分。

　　师：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢？谁能说一说？如果老师把这道题变化一下你会做吗？我们看题，120分=（ ）时。谁会做并且说一说你是怎样想的？你们可真聪明！说的真

　　好！可是聪聪不服，出了一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗？（电脑出示题）

　　3时=（ ）分 3分=（ ）秒 240分=（ ）时

　　1时=（ ）分 2分=（ ）秒 180秒=（ ）分

　　（师指名回答，并适当追问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎么样想的呢？引导学生说出思维过程。）你们算得真准确，这些是关于时间的计算，下面我们继续学习有关时间的计算。板书课题：时间的计算

　　二、时间的计算：

　　1、情景教学：

　　师：同学们可真了不起！挑战取得了胜利！下一站聪聪要到哪去呢？（电脑出示）

　　例2：聪聪10：30分在莲花湖出发，10：45分到达了方正湖，请问同学们：他从莲花湖到方正湖用了多少时间？谁知道？（电脑出示两个钟面：10：30 和10：45）

　　生：用了15分钟。

　　2、讨论算法：

　　师：你们这么快就知道是15分，真厉害・！那你是怎么想的呢？请把你们的好方法互相讲给组里的小朋友听听。（交流讨论）

　　师：谁愿意介绍你的好办法？

　　生汇报：

　　1。数钟面上的大格，走了3个大格就是15分钟。

　　2。数小格，1小格代表1分钟，15个小格是15分。

　　3。我用45-30==15分

　　师：你说的真好！用计算的方法时，如果在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。大家可真棒，想出了这么多种算法。那么，在这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。（生汇报）

　　师小结：大家认为用算式计算比较简便，以后要根据实际情况来选择合适的方法。

　　（3） 情境练习：

　　师：聪聪告诉大家，还有更美的地方要去呢？走吧！（双机 ---到双龙湖）

　　同学们现在是2：00，聪聪是下午1：20进去参观的，你知道他参观了多长时间吗？能用今天所学的 知 识，帮聪聪算算吗？

　　生：用了40分钟。

　　师：你是怎么算的？和同桌用你制做的学具表拨一拨并互相讲一讲你是怎样想的？（同桌交流算法）

　　师：谁想到前面来边拨表边说一说你的算法。

　　师：今天我们和聪聪游览了我们方正县的几处美丽景点，同学们的收获一定很大吧？你们快乐吗？你们将来一定要好好学习，将来把我们方正县建设得更加美丽！

　　三。钟表王国

　　师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天王国里要举行运动会，邀请聪明的你们去参加，想去吗？想！钟表王国的运动会和我们的运动会有所不同，它们的第一个项目是：

　　1、拨表比赛。

　　师：王国里正举行拨表比赛，按要求拨表，填出答案。

　　第二个项目是：

　　2、智慧大比拼：

　　师：聪聪要来考考你们，经过了多长时间，你会算吗？

　　出示： （ 7：15--------7：50 猫 2：55----------3：25）钟面

　　继续往前走，看看还有哪些项目，钟表王国的比赛项目真是丰富多彩。

　　三个项目是：

　　3、联系生活，连一连：

　　中央台的新闻联播1小时30分

　　做眼保健操5分钟

　　一集蓝猫三千问 30分钟

　　看一场电影20分钟

　　继续往下看还有第四个项目呢：

　　4、这是聪聪制作的作息时间表。聪聪想请小朋友帮助他计算下面经过的时间：

　　吃饭： 7：15-------7：35

　　锻炼： 9：25-------9：45

　　看书： 3：10-------3：55

　　看少儿节目： 5：40-------6：00

　　师：时间过得真快呀！转眼间钟表王国的比赛结束了。老师想让你们自己制做一个作息时间表，拿出你的彩笔设计一下。

　　师：时间过得真快呀！我们这节课接近尾声了，同学们我们几点上的课？现在是几点？上了多长时间？

　　四、全课小结：今天我们和聪聪游览了我们美丽的方正县，还参加了钟表王国的运动会。更重要的是我们学会了时间的计算。你们快乐吗？老师希望你们要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。

　　附 ：板书设计

　　例1 2时=（ ）分 例2 12：30――12：45

　　120分=（ ）时 15分

　　1.45-30=15分

　　2.5×3＝15

　　3.1×15＝15

　　【反思】

　　本节课的教学注重体现了情境教学在教学中的运用。课堂上体现了这样几个特点：

　　1. 数学知识与生活实际相结合。数学来源于生活，生活中处处有数学。小学生对熟悉的生活情境和事物感兴趣。所以我从他们熟悉的事物中寻找教学题材，设计了有趣的情景教学。让学生感到数学知识就在他们身边，感到数学的作用，设计了作息时间表。这样，既巩固了时间的知识。又可以教育学生在生活中要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。

　　2. 注重在学习中自主探究，合作交流。在教学《时间的计算》时，让学生用自己制作的学具表亲自动手拨一拨，想一想让他们主动尝试自主发展。教学例2时让他们小组合作交流学习方法。这些都体现了培养学生的能力.自主探究的精神。

　　3. 注重兴趣的培养。激发学生的学习兴趣，整个教学贯穿于情境教学之中，学生在轻松愉快的氛围中学习了新知，掌握了新知。

　　【评析】

　　本节课的设计，以课程标准的基本理念为指导，主要体现在：

　　一.创设有趣的情景引导学生参与。

　　上课伊始，谈话导入。介绍给大家认识一位朋友，这位朋友要领我们游览一下我们美丽的方正县。方正县我们再熟悉不过了，学生的积极性一下子被调动起来。很自然的被吸引到新知识的探究和学习中。

　　二.学生自主探究，小组合作学习。

　　让学生拨表，自己动手，充分自主学习，自主探究，培养了学生的思维能力和自己解决问题的能力。让学生感觉自己就是课堂的主人。小组合作交流算法，面向了全体。让每个学生都参与到课堂教学中来，通过拨表.交流.等多种学习方法突破重难点。

《时间的计算》教案 篇3

　　时间的计算（第一课时）教学目标：【知识与技能】1、复习巩固时间的表示方式。2、会用时间线段图和竖式解决同一天中，某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。【过程与方法】1、学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。2、发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。3、按要求计算时间，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1、引导学生积极参与探索、思考的过程。2、培养学生独立思考、解决计算问题的习惯和能力。教学重点及难点：会用时间线段图和竖式解决同一天中，某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。教学用具准备： 多媒体课件教学过程设计：一、谈话引入师：每天早晨你们几时几分出门来学校？到达学校时走了多长时间？你知道到达学校的时间吗？出示课题：今天我们就一起来计算时间（板书：时间的计算）[通过学生实际生活中的时间问题引起学生的兴趣]二、探究新知1、出示例题：小丁丁和同学们约好上午9时15分在动物园门口集合。小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分，小丁丁几时几分到达动物园门口？2、读题，说说题意： 7时48分：出发的时刻1小时23分：经过的时间段几时几分：到达的时刻7时48分＋1小时23分=几时几分3、独立思考，尝试计算，教师巡回指导4、反馈：（同时呈现在黑板上）可能出现：①从7时48分，经过12分钟到8时，再经过1小时到9时，最后经过11分钟到9时11分。（将时间段分开计算）7：48 8：00 9：00 12分 1小时 11分 1小时23分②从7时48分，经过1小时到8时48分，再加上12分钟到9时，最后加上11分钟是9时11分。7：48 8：48 9：00 1小时 12分 11分 1小时23分③ 7 48 ＋ 1 23 8 71④ 7 48 ＋ 1 23 8 71 9 11 （竖式计算） 等等5、交流：① 这些计算方法你能看懂吗？② 有没有错误的结果？ 为什么？如：第③种是错误的，没有这种记录时刻的形式。③ 进行归类，有哪几种计算的方法？ 如：将时间段分段计算、竖式计算等。④ 看书，了解小胖的算法：通过画图来计算问：小胖的算法与哪一种算法一致？（与第①种算法一致） 小巧的算法呢？（与第④种算法一致）6、比较：几种方法中你认为哪种比较简洁、清晰？7、小结：使用时间线段图和竖式进行有关时间加法计算比较直观、简洁。[让学生充分发挥对计算时间的理解，从而对于正确的时间计算产生深刻的印象。]三、巩固练习1、算一算 4小时29分+17小时41分=（ ）小时（ ）分2分54秒+3分17秒=（ ）分（ ）秒5时20分+57分=（ ）时（ ）分2、电影《海底世界》片长58分钟，如果上午10时25分开始放映，几时几分放映结束？①独立思考，尝试解题②交流：可能出现与例题不同的算法：从上午10时25分开始，经过1小时是11时25分，然后减去2分钟，就是10时23分。3、同学们从上午9时17分开始爬山，1小时38分后到达山顶，到达山顶的时刻是几时几分？独立计算后在组内交流。 [通过练习巩固时间的计算，并能够运用小组的力量加强对学困生的帮助]4、小胖周日的一些生活片段：（1）小胖要从莘庄的家里乘地铁去上海火车站接自己的好朋友，乘地铁要花50分钟的时间，如果地铁上午9时35分到达上海火车站，这班地铁从莘庄是几时几分发车的？（2）小胖和朋友上午10时30分走进青少年活动中心，在里面游玩了52分钟，他们是几时几分离开青少年活动中心的？（3）在车上，小胖有手机播放了一首3分36秒的歌，连续播放了两遍，总共用了几分几秒？（4）回到家，是下午14时28分，他们准备看50分钟的电视,请问看完电视是几点?5、动脑筋（看时间而定）四、总结运用今天学习的本领计算一下你到达学校的时间。

《时间的计算》教案 篇4

　　教学目标：使学生理解1小时=60分，1分=60秒，并能进行简单的计算。

　　使学生进行简单的时间的计算。

　　教学过程：

　　一、激趣导入新课

　　1、师：同学们，国庆长假刚刚过去了，徐老师去玩了很多地方，你们去玩过吗？看来大家都玩得很开心很快乐，徐老师班的陆宇同学在国庆节那天也玩得很开心，他进行了愉快的国庆宁波一日游。大家想知道他在那一天是怎么过的吗？我们一起来听听陆宇他是怎么说的。（课件出示，播放录音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同学乘上了330路公交车， 8:00到了宁波，下车后买完点心刚好是8:05，然后我们步行，在8:45来到了宁波天一广场……）

　　师：听了陆宇的介绍后，你了解到了哪些信息呢？你又能提出哪些数学问题呢？

　　2、生提出数学问题

　　分别是从早上6时到8时到达宁波经过了多长时间？

　　从8时到达宁波到买完点心经过了多长时间？

　　从8时零5分到8时45分经过了多长是时间？

　　从早上起床6时到8时零5分经过了多长时间？

　　从早上6时到8时45分经过了多长时间？

　　从8时到8时45分经过了多长时间？

　　（让学生说清楚提出的数学问题的具体意义。从。。。。。到。。。。经过了多长时间。）

　　教师根据学生提出的问题进行板书。

　　6：00――8：00 7：00――8：05

　　8：00――8：05 7：00――8：45

　　8：05――8：45

　　二、新课教学

　　1、 教学从6：00――8：00 ，8：00――8：05

　　2、 教师提问：从六时到八时经过了多长时间呢？说说你是怎么想的？

　　生：因为8―6=2时

　　师：那么2时还可以怎么说呢？你又是怎么想的？

　　生：因为一小时等于60分，所以2小时等于2个60分就是120分。

　　3、 那从8时到8时零5分经过了多长时间呢？说说你是怎么想的？

　　4、 练习巩固。

　　3时 2分 4时 3分，个等于多少？

　　三、教学从8时零5分到八时45分经过了多长时间。

　　1、 师：这个问题你能解决吗？

　　生：40分

　　师：大家同意他的想法吗？你们又是怎么想的呢？

　　2、 现在请大家可以借助钟表拨一拨，也可以动笔算一算，画一画，看看从8时零5分到8时45分到底经过了多长时间？

　　3、 学生讨论说说想法。

　　a.45―5=40（分）师借助课件来进行说明。

　　b.用数格子的方法来数一数，从8时零5分到8时45分经过了八大格，因为一大格有5分，所以8大格就是40分钟。

　　c.用60-5-15=40（分）用整个一小时减去前面的5分钟再减去还相差的15分钟，就是经过的40分钟。

　　4、 练习巩固

　　陆宇同学来到天一广场后他到底在干什么呢？请大家来看大屏幕。

　　新华书店

　　9:10―9:55

　　乐购

　　10:05―10:30

　　礼品商店

　　10:45―11:00

　　肯德基

　　11:15―12:15

　　四、练习巩固

　　1.陆宇同学下午打算去看一场电影，可是电影院上写着

　　a.“下午2:10，电影需要放映45分钟,那你知道电影会在什么时候结束呢?”（播放录音）

　　b.下午2:10，现在才下午1:50,我还要等多长时间呢?（播放录音）

　　2.延伸练习

　　我们打算在下午4:00到洪塘，如果330路公交车从宁波到洪塘需要开40分钟，我们最晚要什么时候等在330车站了呢？

　　五、课堂总结

　　教学反思：

　　一、成功之处

　　1、堂课教学的载体选择的比较好，对于学生学习这一知识很有好处。本堂课进行主题式的教学，进行了用教材，而不是进行教教材。

　　2、教学目标的定位相当确切。重点突出。突破难点的地方（从8时05分到8时45分经过了多少时间？）运用了媒体这一形象的措施，让学生从算理上去理解。

　　二、不足之处

　　1、教师对于关注学生的反馈情况关注的不够，在学生讲出第三种方法时，教师没有及时能进行反应过来。因而失去了一个很好的课堂闪光点。

　　2、在教学练习的表格时，教师没有真正利用好这张表格，教师在教学这张表格时要让学生对这张表格进行观察，让学生对于不同类型的时间的计算进行归类。

《时间的计算》教案 篇5

　　一、目标导航

　　1、知识与目标：通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。

　　2、数学思考：体现算法多样化的思想。

　　3、解决问题：结合平时的生活实际，体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。

　　4、情感与态度：通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，感受数学就在身边。

　　二、要点扫描

　　1、课标解读

　　数学教学活动是努力丰富学生对数学的感受和经验与人类积累的数学知识加以沟通的活动。因此，数学学习中不应当是单纯的知识传授，而应当是学生主动应用已有的知识和经验，去研究、探索新问题的过程。本节课是学生对时间的知识已有所了解，但要求某一段经过的时间确实比较难，这就需要教师充分利用学生已有知识经验去探索新知识的能力。

　　2、内容分析

　　本内容在教材的第62页的例1、例2、及相关的练习。例1及“做一做”第1题，主要是学习时间单位之间的简单换算，由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。再通过例2密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想。

　　教学重点是时间单位换算和经过时间的计算。教学难点是时间单位换算。教学关键是理解时间单位进率。

　　3、学情认识

　　学生已认识了时、分、秒之间的60进制关系，为本课学习例1打下良好的基础。但因为学生以前学习的内容中大部分是十进制，从来没有接触过60进制的互换，所以在单位互换及计算某一段经过的时间出错较多，这就需要老师充分应用教材提供的多种方法，让学生真正学会时间的计算。

　　4、学法点拨

　　在教学时应在时、分、秒之间的换算基础上先让学生尝试练习，再交流换算方法。这样既使学生掌握时、分、秒之间的换算的基本方法，又懂得有条理地进行思考，从而培养学生的学习兴趣。

　　首先，要培养学生推理能力，从7：30到7：45分，过了多少时间，就是钟面上从几走到几，走了几大格，可以推算出走了几分钟。

　　其次，充分关注学生的情感体验，通过学生平时上学的时间，看图说说你平时的上学时间，更能体会到某一段时间的长短。

　　三、教学文档

　　教学资源

　　1、课件一只，内有例1、例2教学时的有关内容。

　　2、每个学生准备一个自制的针面。

　　教学途径

　　（一）创设情境 引入新课

　　1、呈现信息。

　　工人文化馆前面贴着这样一只广告

　　今晚电影：智力大世界

　　放影时间：晚上7：30－8：40

　　票价：35元

　　从这只广告中，你能得到哪些信息？你有什么想法？能提出哪些问题？关于时间的应该是哪一条？放影的时间是多长？

　　2、引入新课

　　今天这节课我们就来学习时间的计算。

　　【设计意图：兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习，课一开始就给学生引入一则学生富有兴趣的广告，调动了学生学习的积极性，提高了本节课的教学效率】

　　（二）自主探索 形成算法

　　1、复习。

　　小朋友，时间单位的进率非常特殊，那么你能说说三个时间单位的进率吗？学生回答，教师总结板书：1小时＝60分，1分＝60秒。

　　2、教学例1。

　　小朋友，既然你已经明白三个时间单位的进率，那么2时＝（　）分呢？你是怎样想的，又是怎样算的，先请你独立算一算，再集体交流。

　　交流算法：

　　（1）因为1时是60分，2时是60加60，等于120分。

　　（2）2时＝60分＋60分

　　（3）2个60是60×2＝120（分）（如果有这样的说法，教师要表扬）

　　3、试一试。（课件出示） 3时＝（　）分 2分＝（　）秒　 4分＝（　）秒，

　　做完后交流算的过程。

　　4、教学例2。

　　（1）初步感知算法。

　　用课件出示小明从家到学校的上学过程，然后用钟面上时间说说这段时间的经过。

　　（2）教师在钟面拨出：7：30～7：45两个时刻。

　　（3）小组合作计算“7：30－7：45”的这段时间的长短。

　　（4）交流。

　　①因为这段时间都是7时多，只要45－30=15（分）

　　②因为7：30是时针过了7，分针多了6大格，7：45分时针也过了7，分针多了9大格，分针从6到9经过了3大格，分针走一大格就是5分，所以3个5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。

　　③分针从6走到12刚好是一小时的一半，是30分，从6走到9又是30分的一半，所以是15分。

　　④可以是续数法：31、32……45是15分钟。

　　5、得出求某一段经过时间的计算方法。

　　小朋友，要计算经过了某一段时间，你认为我们应该用一种什么方法来计算呢？

　　（1）先读出或写出开始的时刻，再读出（或写出）结束的时刻，然后把结束时刻减去开始时刻，就是经过的时间。

　　（2）先看开始时间的分针、时针，结束时候的分针、时针看看走过了几大格几小格，然后根据1大格，1小格表示的时间，再算出这段经过的时间。

　　当然还可以用其他的方法。同学生们，你喜欢用哪一种呢？

　　6、试一试，计算下面时间。

　　（1）从3时15分到3时35分，经过（　　　）分。

　　（2）从5时35分到5时50分，经过（　　　）分。

　　（3）从7：50分到8：00分，经过（　　　）分。这一题你是怎样算的？用结束时刻减去开始时刻的方法是怎样计算的？（因为8：00我可以看作7：60，开始和结束的时刻都是7时多，所以计算方法是：60分－50分=10分）

　　7、复名数的换算。

　　小朋友，我们已经学会计算了某一段的瞬时时间，那么我们又怎样来换算复名数的时间单位呢？2小时36分＝（　　）分，你是怎样想的？（先算2小时是120分再加上36分，就是156分）

　　3分36秒=（ ）秒，先请你算一算，再把你的计算方法说给同桌听一听？

　　【设计意图：根据教材的插图，课件的放影，给学生充分的观察材料，培养学生从所提供的资料中收集信息的能力，同时对本节课的知识进行适当的拓展，在获取信息的同时，掌握求某段时间经过的计算方法】

　　（三）、巩固知识 实践应用

　　1、填一填：

　　1时＝（ ）分 2分＝（　　）秒　　60秒＝（　　）分

　　60分＝（　　）时　75分＝（　　）时（　　）分　180秒＝（　　）分

　　2、从8时15分上课，到8时55分下课，上课的时间是（　　）分，你是怎样计算的？

　　3、李叔叔去火车站乘火车，火车开车的时间是9：35，他路上要乘15分钟的公交车，请你算一算，他最迟应该（　　）时（　　）从家出发？

　　4、书上“做一做”第二题。出示图：

　　（1）请看图说一说，图上写了一件什么事？

　　（2）请你算一算，她要等多少时间？

　　（3）你是怎么算的？

　　【设计意图：通过以上的练习，特别是第2题的练习，建立教学与生活的紧密联系，让学生感知数学问题从生活中来的，反过来数学知识又为我们的生活服务】

　　四、错例点击

　　错例：9：50到10：10经过了（　　）分钟。许多学生会在括号上填1小时40分钟。

　　错因分析：（1）在计算从9：10至9：50分时，一般学生采用结束时刻减去开始时刻的方法来求某段时间的经过，本题因为都是9时多，学生只要把50分减去10就得到了40分，结果正确，然后计算9：50至10：10这题与9：10至9：50是两题完全不一样的题目，但部分学生还会采用原来的方法：10时减去9时是1小时，至于10分减50分减不够，就把前后的数掉换一下就减，所以得到错误的答案。

　　（2）出现这样的错误时，要求教师多用60进制来计算，使学生掌握时间的换算。

　　五、精彩存盘

　　1、写出下面每个钟面上所指的时间。

　　时 分 时 分

　　2、说出下面表面上所显示的时间。

　　6：42：56 8：54：30 45：35：12

　　3、先看钟面上的时刻，再在 里填数。

　　（1）这个钟比正确时间快20分钟， （2）再过 分就是4时。

　　正确时间是 时 分

《时间的计算》教案 篇6

　　设计说明

　　针对《数学课程标准》提出的学段目标，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。

　　1.明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。

　　学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注重让学生牢牢记住已经掌握的相邻时间单位之间的进率是“60”。同时让学生通过具体生活情境理解时刻与时间段的区别。

　　2.借助直观模型，帮助学生解决问题。

　　由于时间是比较抽象的概念，因此在教学设计中，充分借助钟面模型，放手让学生自己观察钟面，帮助学生理解经过的时间，然后引导学生联系生活实际，通过交流探究找到解题方法，即“经过时间＝结束时间－开始时间”。

　　教师准备 PPT课件、钟表

　　学生准备 钟表模型

　　教学过程

　　⊙复习旧知，导入新课(出示PPT课件)

　　1.出示复习题。

　　(1)钟面上有( )个小格，每两个数之间有( )个小格。

　　(2)时针从一个数走到下一个数是( )，分针从一个数走到下一个数是( )，秒针走1圈是( )分钟。

　　(3)1时＝( )分

　　(4)1分＝( )秒

　　2.出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

　　(1)交流：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？

　　(2)小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。

　　3.揭示课题：时间的计算。

　　⊙探究新知

　　1.学习例1。

　　2时＝( )分

　　想：1时是60分，2时是60分加60分，即120分。

　　做一做。

　　(1)5时＝( )分，怎么想？[用5个60连加的方法；也可以这样想：在120分的基础上再加3个60分，即120＋180＝300(分)]

　　(2)( )时＝240分

　　(3)3分＝( )秒

　　(4)4分＝( )秒

　　设计意图：例1比较简单，让学生自主探究算法，发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。

　　2.时间的计算。

　　(1)创设情境。

　　引导学生思考：你早上几时离家，几时到校呢？

　　(课件出示例2情境图)

　　请同学们讨论并提出数学问题。(小明从家走到学校用了多长时间)

　　(2)讨论算法。

　　师：大家这么快就知道是15分钟，你是怎样计算的？请把你的计算方法讲给组里的同学听。(小组讨论)

　　预设 生1：数钟面上的大格，分针走了3个大格，是15分钟。

　　生2：数小格，15个小格是15分钟。

　　生3：45－30＝15(分)

　　师：计算时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。这么多的算法，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。

　　(学生汇报)

　　师小结：刚才同学们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的几时我们叫做“时刻”。而刚刚大家计算的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只要看钟表就可以知道，而时间段是要经过计算得出的。以后计算时间段，也就是计算经过的时间，要根据实际情况选择合适的方法。

　　(3)情境练习。

　　出示教材5页“做一做”。学生独立解决，同桌交流算法。设计意图：时间的计算这部分知识有一定的难度，本部分教学采用学生喜欢的情境，激发学习兴趣，化难为易，让学生在愉悦的氛围中学到知识。在计算的过程中不必要求学生统一使用一种算法，体会算法的多样化。

《时间的计算》教案 篇7

　　教学目标：

　　1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算，进一步掌握计算经过时间的方法。

　　2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，记忆部培养独立思考的习惯。

　　教学重点：

　　计算经过时间的思路与方法。

　　教学难点：

　　计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

　　教学对策：

　　借助直观的线段图或钟面图，帮助学生理解。

　　教学过程设计：

　　一、解决实际问题

　　1、p54（2）

　　（1）看图理解题意。

　　（2）先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。

　　1）百货商店：9：30到20：30是11小时。

　　2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。

　　3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。

　　（3）比较哪个商店营业时间比较长。

　　2、p54（3）

　　（1）看图理解题意。

　　（2）独立思考

　　（3）同桌交流

　　（4）集体交流，说明计算时间的方法。

　　3、完成p54（4）

　　看图理解题意。

　　思考解决方法。

　　有两种方法：

　　（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。

　　（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。

　　4、完成p59（5）

　　（1）看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的含义。

　　（2）再计算第1、2小题的经过时间。

　　（3）学生根据运行时刻表，自己提问，自己解决实际问题。

　　（4）交流各自的问题。

　　二、介绍数学史料

　　1、自己阅读第55页上的数学史料。

　　2、布置课外学习任务：上网或到课外书上查找相应的时间知识。

　　板书设计：

　　经过的时间

　　还可以这样算：

　　9时50分 9时30分

　　－ 7时30分 － 7时50分

　　2时20分 1时40分

　　课前思考：

　　由于《简单的时间计算》这部分内容对于学生来说比较困难，所以分2课时进行教授，本课时主要是练习巩固。通过解决一些求经过时间的简单方法问题，帮助学生巩固计算经过时间的方法。其中，第5题最后还提出“你还能知道些什么”的问题，引导学生全面地收集、选择、组合信息，以培养学生的问题意识，发展数学思考能力。本课要鼓励学生从不同渠道去寻找答案，让学生了解更多的有关时间的知识，激发他们的探究的兴趣。

　　课后反思：

　　由于学习内容和学生的学习情况，计算经过的时间分成两课时完成，第1课时，学生已有了一定的计算方法作基础，因此本节课的内容学习起来相对而言比上节课要容易得多，虽然内容不多，但花费时间也较长，学生中掌握情况两极分化现象严重。课上提倡学生用自己理解、喜欢的方法进行计算经过的时间。如从晚上8时到第二天早上6时中间的时间计算，学生有自己的计算方法。有了昨天的计算方法，火车时刻表这一题，从14：20――16：10，学生在多次练习中，逐渐能将方法领悟，这时，我立即出现两题类似的计算经过时间的题目，如：7：30――9：50和7：50――9：30，这两题的对比练习，通过比较，学生能就我们总结的方法进行运用和消化，效果很好。当然，学生之间的差异还是比较大，虽然方法多样化，有些学生掌握了很多自己喜欢的方法，但有个别学生还是觉得内容比较抽象，很难计算经过的时间。另外，普通记时法和24时记时法，学生还有待于进一步认识，知识之间的联系还不够清晰，不经意间就产生错误，如出现下午15时15分这种类似的情况。

《时间的计算》教案 篇8

　　教学目标：

　　1、引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

　　2、引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

　　3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

　　教学重点：

　　1、掌握简单的时间单位的换算。

　　2、建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。

　　3、渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

　　教学难点：

　　建立计算经过时间的模型：终点时间―起点时间＝经过的时间。

　　教学过程：

　　一、导

　　开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？

　　二、学

　　（一）单位换算

　　1.从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时＝120分？你是怎么想的？

　　2.学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60＋60＝120分。

　　3.同学间相互说一说。

　　4.180秒＝分，你是怎么想的？

　　5.练一练：3分＝秒

　　600分＝时

　　你是怎么想的？你又是怎么算的？

　　先独立思考，然后与你的同学交流交流。

　　（二）时间计算

　　9月1日，小明背着书包上学去了！（课件出示）

　　三、析

　　1、观察你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）

　　2.小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

　　3.小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

　　4.学生汇报，课件出示

　　（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

　　（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

　　（3）都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。

　　5.小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

　　6.写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）

　　7.你喜欢哪种方法？为什么？

　　8.整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

　　四、练

　　1.填一填。

　　在○里填上＞、＜或＝

　　9分○90秒 4时○24分 1分15秒○65秒 3时○200分 140秒○2分 1时30分○90秒

　　2.做一做。

　　小明去给外地打工的妈妈打电话，电话亭的营业时间，早上9：00开门，晚上8：00关门。小明8：40到达，他还要等多久呢？

　　3、总结：今天的学习，你有哪些收获？

　　4、作业：课本第7页第8题。

《时间的计算》教案 篇9

　　一、创设情境，导入课题。

　　师：猜一猜中央电视台哪个节目最受欢迎。

　　生：《新闻联播》最受欢迎。

　　生:《动画城》。

　　……

　　师：听音乐猜一猜.

　　师：《新闻联播》在什么时候播放？

　　（课件演示《新闻联播》刚开始播放时的音乐）

　　生：《新闻联播》是晚上七点播放的。

　　师：看《新闻联播》，电视上是怎么记录晚上七点的呢？

　　（课件演示……《新闻联播》开头部分）

　　生：上面写19：00。

　　师：这是一种新的计时方法――24时计时法。这节课我们就用这两种不同的计时方法进行时间的计算。（板书：时间的计算）

　　二、教学24时计时法

　　1 师：猜一猜人们为什么把这种计时法叫24时计时法？

　　生：因为一天有24小时。

　　师：咱们一起来看看在一天的时间里，钟面上的时针是怎样走的。

　　课件演示：除夕之夜，当我们盼望已久的新年钟声敲到第12下时，新年的第一天开始了，此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12―夜里12时，也就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。新的一天开始了，时针开始走第一圈，接下去是几时？（凌晨1时）在一步一步往下拨，让学生边看边说，―2时、3时……6时，此时你们在干什么？……中午12时。问：“这个时候时针走了几圈？是多少小时？”（走了一圈，12小时）

　　下面开始走第二圈，把时针指向下午1时的位置。问：“大家看，钟面上现在表示的是几时？”（下午1时）“在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的时刻分别加上12。下午1时，24时记时法就应是―13时。再往下走，下午2时是几时？……晚上11时是几时？”注意，大家看，时针开始走第二圈的最后一小时了。”当时针指向12。问：“现在表示的是几时？”（24时）与第二天有什么关系呢？”其实24时也正好是第二天的0时

　　2、师：一天之中时针走了几圈？一天多少小时？（板书：一日=24时）

　　3、小结：24时计时法简明不出错生活中很多地方都采用这种计时法。你们发现过吗？

　　4、反馈练习：

　　师：你们经常看电视报吗？老师给大家带来了一段电视报上的节目预报。你喜欢哪个节目在什么时间播出？

　　（课件出示电视节目预报信息）

　　8：50金色童年 9：30儿童英语

　　14：00六一剧场 16：40七巧板

　　18：30大风车 22：00晚间新闻

　　三、巧设闯关游戏教学例题并做相应练习

　　1、第一关：帮小动物找家

　　（课件演示小动物及他们的家，引导学生做普通计时法与24时计时法互相转化的练习。）

　　2、 第二关： 例一

　　出示：同学们乘车出去旅游， 18时20分从山海关开车，22时40分到达北京，路上用了多少小时？（口答）

　　小组讨论解决问题

　　各组汇报结果

　　教师小结：（课件演示）

　　3、第三关：例2：

　　①课件出示一个商店门口挂着这样的牌子.(出示图)这表示全天营业多少时间？

　　独立解决 → 小组讨论交流 → 全班交流

　　② 师：同样的营业时间你能给这个商店设计一个新牌子吗？

　　独立设计并展示

　　③ 提问：普通计时法与24时计时法你更喜欢哪一种？

　　学生辩论，教师引导。

　　学生争论后得出两种计时法各有各的用处。

　　4、第四关：反馈练习

　　平平星期天参加课外小组，前一天他晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，一共睡了（ ）小时。课外小组7时30分开始活动，经过2小时30分结束，结束时是（ ）时（ ）分.活动结束后，平平利用10分钟的时间整理用具,10时25分回到了家里,他在路上用了( )时( )分.

　　四、小结：

　　师：一节课多长时间？今天这节课几点上的？这节课应该几点结束？

　　上了40分钟的课，累不累？咱们来猜个谜语吧，最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）时间这么珍贵，我们应该怎样做？

　　反思

　　一、在数学学习中体验生活。

　　让学生体验数学来源于生活，感受到数学就在我们每个人的身边。不仅能激起学生对数学强烈的求知欲，使之产生学习数学的内在需要，而且为学习数学提供了丰富的感性经验，便于抽象知识的形成，并能使他们自觉地应用生活经验去检验自己的思维过程是否正确，从而形成正确的思维方法和自觉检验的良好学习习惯。在小学数学教学中要做到这一点，教师寻找的生活素材要避免成人化，如“买股票”、“工厂做零件”等成人特有的活动就很难引起小学生的情感共鸣。教师要经常以儿童的眼光看待生活，确实挖掘小学生身边的数学素材。如课间游戏、课外活动、业余生活、童话故事等中间所蕴涵的数学知识往往是学生喜闻乐见的。

　　《时间的计算》这节课自始至终都让学生在生活中体验数学，学习数学，应用数学。老师一开始就创设了看《新闻联播》这一个每位学生都非常熟悉的生活情境。在观看《新闻联播》这一生活情境中，引出两种计时法。在认识24时计时法时，老师又利用了少儿电视节目预报这一情境，让学生尝试将24时计时法转化自己所熟悉的 12时计时法，这样，学生不仅在兴趣盎然中自主探索数学知识，而且自觉利用了已有的生活经验判断得出的结论，从而及时教正了自己错误的思维过程。此外，在比较两种计时法异同点时，启发学生说说你更喜欢哪种计时法，而教师边倾听边引导学生讨论，甚至适时制造矛盾，在这种激烈的争论过程中，学生在不断的寻找生活中的24时计时法和12时计时法，从而对生活中的数学有了真实的体验。

　　二、在数学学习中体验成功。

　　学生是学习的主人，学生是由活生生的、有个性的个体组成的。因此教师在课堂上要尊重学生的差异，减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探究与合作交流的空间，为学生创造成功的机会。允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法与策略解决问题，使学生多一些成功的体验。

　　《24 时计时法》这堂课充分体现了上述两点。在认识两种计时法时，为学生提供积极思考、主动探究与合作交流的空间，让学生围绕“你更喜欢哪一种？”这个问题进行思考，进行讨论。在教学中老师巧妙的将例题设置成闯关的游戏，而对每一关学生出现的不同想法不同做法老师都没有轻易否定，而是让学生讨论交流，并充分肯定了学生的创造性，当学生闯过关时利用课件声画并茂给予“恭喜你们”的话语鼓励，激起了学生强烈的表现欲，让他们感受到了成功的快乐。

　　通过上面的反思，我想一节好课一定有这样一个重要指标：学生在学习时轻松、投入，在他们不断取得成功的同时，也获得了良好的个性发展。当然，利用多种媒体的优化组合配合教学在其中所起的作用是不容忽视的，因此，我们一直在努力探究把多种教学媒体的综合运用作为学生学习和解决问题的强有力的工具，从而改变学生的学习方式，提高学习的效率，也为在教学中实施素质教育探究一条新途径。

《时间的计算》教案 篇10

　　教学目标：

　　知识与技能：会解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。

　　过程与方法：引导学生用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。

　　情感与态度：在学习中使学生明白时间的宝贵，养成珍惜时间的好品质。

　　教学重点：

　　用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。（加法计算）

　　教学难点：

　　学生对于题意的理解。

　　教学过程：

　　一、导入阶段

　　出示

　　小丁丁和同学约好上午9时15分在动物园门口集合，小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分。

　　（1）在这段文字叙述中你获得了哪些信息

　　上午9时15分在动物园门口集合；

　　早晨7时48分出门；

　　路上用了1小时23分。

　　（2）9时15分、7时48分、1小时23分各表示什么，有什么不同？

　　9时15分、7时48分表示时刻，是指某一事件发生的时候。

　　1小时23分表示时间，是指某一事件经过了多久。

　　（3）出示问题“小丁丁几时几分到达动物园门口”这是求时间还是求时刻？

　　是求时刻

　　（4）今天我们就要来讨论关于时间的计算的问题。（出示课题）

　　[对于学生经常会混淆的“时间”“时刻”这2个数学用语进行简单的辨析。使学生在解决问题时能明确地知道是要求什么？]

　　二、中心阶段

　　1.请学生试着计算。

　　2.汇报

　　（1）画图

　　（2）竖式算

　　注意：这步计算，“分”的计算满60要向“时”进1，因为分与时之间的进率是60。

　　答：小丁丁9时11分到达动物园门口。

　　3.比较2种方法得出2种方法都很好，都很直观、很简洁。

　　4.小结

　　我们可以利用时间线段图和竖式来解决某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。

　　三、练习阶段

　　7时50分＋45分=时分

　　8时26分＋2小时37分=时分

　　15分18秒＋3分52秒=分秒

《时间的计算》教案 篇11

　　教学目标：

　　1、 加深对时间单位的认识。

　　2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。

　　3、了解生活中处处有数学知识。

　　教学重点：

　　学会一些有关时间的计算。

　　教学准备：

　　教师准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、时、分、秒进率

　　板书：1时=60分 1分=60秒

　　2、填空题

　　2 时=（ ）分 　　2 分=（ ）秒

　　180分=（ ）时　　 120秒=（ ）分

　　1时40分=（ ）分 　　6分=（ ）秒

　　3、填合适的时间单位

　　（1）一节课的时间是40（ ）。

　　（2）看一场电影要2（ ）。

　　（3）小东跑一100米要用16（ ）。

　　二、探究新知

　　1、小学作息时间表

　　多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题，依次解决问题

　　（1）上午第一节课是从几时几分到几时几分？这一节课上了多少时间？

　　你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法？你会不会列算式。

　　（老师讲解列算式计算）

　　板书：8：50 C 8：10=40分

　　8 ：5 0

　　－8 ：1 0

　　4 0

　　答：这节课上了40分钟。

　　（2）反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。

　　下午第七节课上了多少时间？

　　（3）深入探究，10：50~11：30 第四节上了多少时间？

　　学生先试做，问在计算中发现有什么问题？

　　重点讲解分不够减，到时退一作60分。

　　（4）反馈练习：1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间？先看钟表，再请列式计算。

　　让学生说出不同的方法，学生板演并订正错误。

　　三、巩固练习

　　1.王老师看一场电影时刻表如下，请问这场电影放映了多长时间？

　　2.王华上午在校3小时20分，下午在校2小时30分。他一天在学校多长时间？上午比下午多多少时间？

　　3.小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7：40到学校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

　　四、全课小结

　　师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方吗？

《时间的计算》教案 篇12

　　教学目标

　　1、知识技能目标：使学生会进行一些有关时间的计算。

　　2、过程方法目标：组织学生讨论交流，以活跃课堂气氛，达到最好的教学效果。 3、情感态度目标：使学生在学习中感受到时间的宝贵，教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：

　　时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

　　教学难点：

　　求经过时间的计算方法。

　　教学重难点

　　教学重点：时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

　　教学难点：求经过时间的计算方法。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣：

　　师：同学们去过泰山吗?(学生自由发表意见)

　　今天老师想带大家一起去游览泰山，想不想去?

　　(播放泰山风景图片，边放师边解说。)

　　二、联系实际，讲授新课：

　　(一)时间的换算：

　　一转眼，我们就游览了两个小时。同学们你们知道：2小时等于多少分吗?(课件出示问题)师板书：这就是我们今天要学习的例1.

　　例1：2时=( )分

　　(1)你是怎么想的呢?

　　(2)学生自主学习

　　(3)汇报学习情况，课件出示。

　　师：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢?如果老师把这道题变化一下你会做吗?我们看题，120分=( )时。谁会做并且说一说你是怎样想的?(生说，师适时表扬)我还想出一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗?(课件出示题)

　　(4)反馈练习

　　3时=( )分

　　4分=( )秒

　　120秒=( )分

　　70秒=( )分( )秒

　　(二)时间的计算：

　　1、情境教学：

　　师：同学们可真了不起!挑战取得了胜利!想不想更进一步学习时间的计算呢?

　　(1)出示例2情境图1

　　①图中告诉我们什么?

　　②你能在钟面图上画出7：30时分针指在哪个数字上吗?

　　(2)出示例2情境图2

　　①图中告诉我们什么?

　　②你能在钟面图上画出7：45时分针指在哪个数字上吗?

　　(3)根据这两个条件你能提出一个数学问题吗?

　　(4)把条件和所提的问题连成一道完整的应用题。

　　(5)集体读题。

　　2、讨论算法：

　　(1)要求小明从家到学校其实就是求什么?

　　(2)请在你的第一个钟面图上画出7：45时分针所指的数字。

　　(3)数一数分针从6走到9走了多少分钟?

　　(4)学生汇报。

　　(5)师生合作拨钟面验证。

　　(6)除了这种用数格子的方法之外你还想到别的算法吗?

　　(7)小组合作讨论。

　　(8)汇报学习情况。课件出示。

　　(9)小结：

　　师：用计算的方法时，如果在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。大家可真棒，想出了这么多种方法。那么，在这么多算法里你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。(生汇报)以后要根据实际情况来选择合适的方法。

　　师：同学们学习兴趣真浓，敢不敢用所学的知识再次接受挑战?

　　三、知识应用

　　1、想想做做：小星晚上8时睡觉，第二天早晨6时起床。她睡了几小时?

　　2、蛋糕店

　　营业时间

　　6:00---------20:00

　　一天营业( )小时

　　3、新华书店

　　营业时间

　　8：00--------18：30

　　一天营业( )小时( )分

　　练习4，独立完成，集齐订正。

　　5、第五小学作息时间表

　　上午，这一节课上了多少时间?

　　下午，这一节课上了多少时间?

　　四、全课小结：今天我们游览了美丽的泰山，更重要的是我们学会了时间的计算。你们快乐吗?(让学生充分发表意见)老师希望你们要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。

　　五、拓展题。

　　小明家到学校要走15分，他每天下午要在1:45到学校，应该在几时几