第六单元 《彼岸新潮声》
第六单元 《彼岸新潮声》（精选2篇）
第六单元 《彼岸新潮声》 篇1第六单元 《彼岸新潮声》
教学目标：
通过欣赏《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。
通过学唱美国民歌《啊，苏姗娜》和加拿大民歌《红河谷》，从情绪、内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。
教学课时：2课时
教学准备：ppt、cd
教学过程：
一. 组织教学，师生问好：
师：15世纪，哥伦布发现了一片“新大陆”，被命名为“美洲”。500多年来，这个“黄金宝地”经历了历史的变迁、各民族种族之间的融合，形成独特的北美文化，今天让我们一同走近北美音乐。
二.欣赏感受黑人歌曲：
《捷瑞克之役》
交流美国黑人的历史：
听赏《捷瑞克之役》，感受歌曲强烈的动感、节奏的多变。
《密西西比河》：
1.简介歌曲：美国历史上有一为著名的总统――林肯。同学们对他应该不陌生，林肯总统在任期间美国国内爆发了一次内战，即历史上的美国南北战争。这是一场解放南部黑人奴隶的战争。那么美国南部的黑人究竟生活怎样呢？有一部电影《汤姆叔叔的小屋》就是讲述了南北战争时期的故事，下面我们来欣赏这部电影中的插曲《密西西比河》。
2.初听歌曲，从以下几个方面分析歌曲：
速度： 缓慢 音色： 暗淡、低沉
旋律： 压抑 节奏： 附点、切分较多
总结：从以上的两首黑人歌曲中，你感受到美国黑人怎样的性格特色？
三.欣赏感受“布鲁斯”、爵士乐：
《蓝色探戈》：
1.师：blue在英语中是“蓝色”的意思，如果说红色表示热情、绿色表示活力、那么蓝色表示怎样的情绪？（忧郁、沮丧）。在19世纪末，美国南部黑人中流传了一种速度缓慢的“哀伤音乐”，叫做“布鲁斯”，主要是表达黑人奴隶被贩卖到美洲后内心痛苦、哀伤的心情。后来，这种独特的在＜兑艉?级音上降低半音的音调就被成为“布鲁斯”，也叫“蓝调”。
2.听赏《蓝色探戈》，感受风格的变化。
《蓝色狂想曲》：
1.师：下面，我们来听一段旋律，听一听你是否熟悉，如果熟悉，在哪里听过？
播放《蓝色狂想曲》片段（从4分57秒开始），说出在哪听过。（动画片《猫和老鼠》）
师：这段旋律是美国音乐中最著名的段落之一，是美国著名作曲家乔治.格什温于1924年创作的钢琴协奏曲中一段。
2.欣赏乐曲，说出乐曲的演奏乐器以及乐曲的情绪。
（单簧管、圆号、萨克斯管、钢琴、弦乐器，乐曲风格活泼奔放，富有动感。）
师：这类具有活泼、奔放特点的音乐，在英语中叫jazz。翻译成中文就是“爵士乐”，是美国本土最有影响的艺术种类。那么格什温为什么给自己的这首爵士风格的协奏曲命名为《蓝色狂想曲》呢？
3.听辩p/54上的两句乐句，哪一句是符合“布鲁斯――蓝调”特点的，为什么？
4.师：《蓝色狂想曲》中含有“布鲁斯――蓝调”音乐元素吗？如何来判断？
再次欣赏《蓝色狂想曲》。
5.说说格什温为自己的这首爵士风格的协奏曲命名为《蓝色狂想曲》的原因。
总结：通过欣赏以上两首乐曲，我们了解了美国本土最有影响的艺术种类：爵士乐和它的灵魂――“布鲁斯――蓝调”。
四.学唱体验：
《啊，苏姗娜！》（美国民歌）
1.初听歌曲，感受歌曲的情绪。
2.整体听唱，感受歌曲诙谐、乐观的情绪。
《红河谷》（加拿大民歌）
1.初听歌曲，把握歌曲忧伤、真挚的感情。
2.整体听唱高声部，师生讨论根据歌曲的理解做不同的强弱变化处理。
五.本单元总结：
北美音乐文化主要受欧洲音乐和非洲黑人音乐的影响，也带有一部分印第安音乐的痕迹。其中，爵士乐是美国本土最有影响的一种音乐类型，它最大的特点就是“布鲁斯――蓝调”。
第六单元 《彼岸新潮声》 篇2彼岸新潮声
一. 教学内容：
听： 密西西比河蓝色探戈 蓝色狂想曲 the battle of jericho
唱： 啊，苏珊娜 红河谷
采集与分享 露一手
二. 教学目标：
1.在欣赏，演唱，演奏等多种音乐活动中，感受多元融合的北美音乐的风格特点。
2.通过欣赏歌曲《密西西比河》，《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系；通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》，《蓝色狂想曲》感受布鲁斯，爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。
3.通过学习美国民歌《啊，苏珊娜》和加拿大民歌《红河谷》，从情绪，内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。
4.能积极参与节奏听辩活动，并能通过演奏乐器表现出自己对北美音乐风格的理解。
三. 教学重点，难点：
感受北美音乐的风格，了解北美音乐与其它音乐文化之间的联系。
四. 教学过程：
第一课时：
环 节 教师活动 学生活动 设计意图
一.教学导入 发声练习，复习歌曲
二.听《密西西比河》，《捷瑞克之役》。 1.欣赏无伴奏合唱《捷瑞克之役》
说说演唱形式
介绍无伴奏合唱“静中有动，动中有序”的特点。
进行简单的摹唱。
2.欣赏男声齐唱《密西西比河》
介绍美国南北战争的历史。
听赏歌曲
从这首美国黑人音乐中感受到了什么？（密西西比河是黑人的母亲河，它的哀愁和呜咽是黑人心灵的旋律。歌曲带有明显的“布鲁斯”色彩，情感压抑，悲伤。）
观看美国电影《汤姆叔叔的小屋》片段。
在影片中，这首歌曲配合画面一共出现了几次？ 听赏
说出演唱形式：无伴奏合唱。
体会歌曲强烈的动感，关注节奏，和声特征。
摹唱。
讨论
说说对歌曲的速度，音色，节奏，旋律特别的感受。
出现四次，每次出现都具有强烈的感染力。
加深学生对歌曲特征的感受，体会黑人音乐中丰富的节奏变化。
二.听《密西西比河》，《捷瑞克之役》。 1.欣赏无伴奏合唱《捷瑞克之役》
说说演唱形式
介绍无伴奏合唱“静中有动，动中有序”的特点。
进行简单的摹唱。
2.欣赏男声齐唱《密西西比河》
介绍美国南北战争的历史。
听赏歌曲
从这首美国黑人音乐中感受到了什么？（密西西比河是黑人的母亲河，它的哀愁和呜咽是黑人心灵的旋律。歌曲带有明显的“布鲁斯”色彩，情感压抑，悲伤。）
观看美国电影《汤姆叔叔的小屋》片段。
在影片中，这首歌曲配合画面一共出现了几次？ 听赏
说出演唱形式：无伴奏合唱。
体会歌曲强烈的动感，关注节奏，和声特征。
摹唱。
讨论
说说对歌曲的速度，音色，节奏，旋律特别的感受。
出现四次，每次出现都具有强烈的感染力。
加深学生对歌曲特征的感受，体会黑人音乐中丰富的节奏变化。
三.唱《啊，苏珊娜》 学唱歌曲
初听
学唱歌曲
蓝色块在歌曲中出现了几次？
难点处理
完整演唱
集体舞表演
说出歌曲情绪
用整体听唱法学习歌曲。
试着在书上写一写。
进行简单的队形变换，表现出诙谐，乐观的情绪
三.唱《啊，苏珊娜》 学唱歌曲
初听
学唱歌曲
蓝色块在歌曲中出现了几次？
难点处理
完整演唱
集体舞表演 说出歌曲情绪
用整体听唱法学习歌曲。
试着在书上写一写。
进行简单的队形变换，表现出诙谐，乐观的情绪
四.采集与分享 交流美国黑人的历史 讨论，交流
教学反思：
第二课时：
环 节 教师活动 学生活动 备注
一.教学导入
师生问好
发声练习
复习歌曲《啊，苏珊娜》 演唱歌曲
练习用竖笛为歌曲伴奏。
分组表演。
二.听管弦乐《蓝色探戈》 介绍“布鲁斯”
（19世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”，人们称之为“布鲁斯”，布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美国后痛苦，忧郁，哀伤的心情。）
初听歌曲
听辩主题
复听歌曲 听辩，说说主题音乐重复了几遍。
体验，理解，判断乐曲不同部分的音乐风格和美感。
三.露一手 介绍探戈：
（探戈是19世纪末发源于阿根廷的一种民间舞蹈，后发展为一种社交舞蹈。探戈的旋律多位二拍子和四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多位惆怅，哀伤的。）
在《蓝色探戈》中探戈的基本节奏一共出现了几次？
找出节奏
选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
四.“爵士乐”探源 介绍“爵士乐”的起源和相关知识。 搜集这方面的资料，分组讨论，总结。
教学后记：
第三课时：
环 节 教师活动 学生活动 备 注
一.听赏管弦乐《蓝色狂想曲》 介绍作者，创作背景：
《蓝色狂想曲》是格什温的重要作品，他是美国最有影响的爵士钢琴家，流行音乐和通俗民族歌剧作曲家之一。他成功将爵士乐和管弦乐相结合。这部作品是他在列车上酝酿的，乐曲中爵士乐节奏起了特殊作用，黑人音调在交响乐中不断出现。
初听
听辩，比较课本中列出的两个乐句，找出不同之处，说说《蓝色狂想曲》中用的是两句中的哪一句。
聆听乐器音色 听辩钢琴和管弦乐队配合的音响特色
再听
说说在这首爵士乐曲中你还听到了其他哪些乐器？
二.唱《红河谷》 初听歌曲
学唱歌曲
完整演唱
两声部合唱 说说歌曲情绪
用整体听唱法学唱歌曲高声部
学唱低声部
两声部演唱，提醒学生注意控制音量。
对歌曲进行进行强弱变化处理。 在演唱时恰当地表现出歌曲感伤缠绵地情绪。
三.小结