一、你认为全球气候变暖该如何解决?
    1.减少二氧化碳排放量。为此注意以下几方面：
    (1)提高能源利用技术和能源利用效率，进而减少煤、石油、天然气的使用量，减少二氧化碳的排放。
    (2)采用新能源，如：太阳能、风能、地热能、海洋能、核能、氢能等;也可以提高常规能源中水能的利用比重，间接减少二氧化碳的排放量。
    (3)加强国际间的合作，取长补短，共享先进经验。
    2.植树造林，使森林在吸收、固定二氧化碳方面发挥更大的作用。
    二、请谈一谈在课堂上进行提问的好处。
    【参*】
    问题，是激发学生思维的火花，“思维永远由问题开始”。
    首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段。
    其次可以起到激发学生学习兴趣，引发求知欲，启迪学生思维，发展学生的智力水平的作用。
    最后可以活跃课堂气氛，增进师生交流，建立和谐课堂氛围，提高教与学的作用。
    三、新课标提出深化信息技术应用，对此谈谈你的看法。
    【参*】
    信息技术的发展和应用是地理教学改革的助推器，对改变学生学习方式和教师教学方式，帮助学生享有公平而有质量的地理教育具有重要作用。借助大数据、人工智能、“互联网+”等信息技术的学习，是面向未来的学习方式之一，为学生提供自主学习、探究学习和合作学习的开放空间，促进地理学习的拓展和深入。具体方式可以有基于网络的项目学习，基于全媒体资源的探究学习，基于大数据的模拟学习，基于即时反馈的互动学习，基于虚拟现实技术(VR)、增强现实技术(AR)的学习等。借助信息技术，教师还可以改变评价方式，使评价更有针对性、即时性、互动性，更好地发挥评价对学生个体指导的作用。
    例如，教师可以利用计算机模拟软件进行水循环、河流侵蚀等自然地理过程的学习以及解决城市问题、选择工农业区位等人文地理的模拟学习;有网络条件的地方，教师可以利用实时的天气云图和风场图引导学生感知和理解真实的大气状况;虚拟现实技术可以提供近似真实的环境，为不能外出的学生提供地理实践的替代性体验;计算机软件可以应用大数据提供复杂的情境和多样化的选择，并能及时反馈，使得地理模拟决策学习更接近真实世界，为学生提供接受式学习之外的补充学习方式。
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