《学步》第二课时教案

youyou2024-10-19 20:00:21

《学步》第二课时教案（通用13篇）

《学步》第二课时教案篇1

　　教学目标：

　　品读重点词、句、段，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要勇敢地、独立地、脚踏实地地走。

　　教学重点、难点：

　　品读感悟文章的重点词、句、段，感悟文章要告诉我们的人生哲理。

　　教学准备：学步课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1.今天我们继续学习《学步》（齐读课题），这篇课文是一位父亲对孩子的寄语，什么是寄语呢？（学生说）

　　2.过渡：那是怎样的期望和嘱咐呢？

　　3.课件出示最后一段（齐读），再读变色的句子。（生命的过程大概就是学步和寻路的过程。）

　　师：生命的过程非常丰富，为什么作者却说大概是学步和寻路的过程？

　　板书：学步——（生命的过程）——寻路

　　4.接下来让我们跟随文中的父亲的回忆，看看儿子刚会走路时的情景是怎样的。

　　二、品读课文第一段（1-3自然段）

　　1.自由读这一段，看看父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的。（学生自由读）

　　2.交流体会父亲和儿子的心情。

　　学生找到表现父亲惊喜的句子品读感悟。教师相机指导感悟。

　　预设:

　　学生找到写父亲惊喜的句子谈感受。

　　1.出示课文第一句：儿子，你居然会走路了!(生惊喜地齐读）

　　师：从沙发到房门不过四五步路，为什么父亲会如此惊喜？(生独立行走)难怪父亲会发自肺腑地说：“儿子，你居然会走路了！”（生特别惊喜地齐读）

　　2.指名读写父亲惊喜的句子，体会父亲的情感。

　　3.儿子能独立行走了，这就意味着靠自己的两条腿就能……(出示课件说话训练学生根据课文内容或自己的经历补充)

　　4. 儿子能独立行走了能干许多自己以前从未干过的事情了，此时儿子的心情是怎样的呢?（学生从课文中找出相关内容说说）

　　5.过渡：学步带给父亲的是惊喜，带给儿子的是兴奋，惊奇，美好，然而，学步带给我们的仅仅只是这些吗？（不是）还有什么？(代价、纪念)

　　二、品读课文的第二段（4.5自然段）

　　1.自由读，边读边想边找，儿子学步时付出了什么代价？

　　2.学生交流，找到相关的句子读，体会碰痛、碰伤、流血、伤疤、父亲的心如刀割的代价。相机理解“心如刀割”的意思。

　　3.过渡：付出总有回报，儿子学步时付出了那么多的代价，留下了什么纪念呢？

　　预设一（根据学生汇报的情况调控）

　　1. 出示句子:已经数不清…...爬起来继续走你的路。

　　师：第一次摔倒（轻轻地）

　　生齐读：爬起来继续走你的路！

　　师：第二次摔倒（读语气略重）

　　生齐读：爬起来继续走你的路！！

　　师：第十次摔倒（语气强）

　　生齐读：爬起来继续走你的路!!!

　　师：已经数不清你曾经多少次摔倒，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，

　　生齐：爬起来继续走你的路！！！！

　　师：这句话读了好几遍，你感受到了什么？

　　（学生交流，教师点拨）

　　带着你的理解和感受读这句，练读——指读——范读——学读——挑战读

　　2. 教师小结：

　　摔跤摔不冷你渴望学步的热情，这种哪里摔倒就在哪里爬起的勇气不正是学步留给我们的纪念吗？

　　学步还留给我们什么纪念？

　　预设二、

　　1.出示句子“你似乎对平坦的路不感兴趣......乐此不疲”结合文中的几个“哪里”谈谈你对这段话的理解，指导理解“乐此不疲”的意思。用自己的话说说是什么样的路。

　　师：这样的路你却走得乐此不疲，愿意把你的感受读出来吗？(练读——指读——评读——学读)

　　师：如此艰难、坎坷的路你却走得乐此不疲，这是多大的勇气啊，这样的勇气不也是学步留给我们的纪念吗?难怪父亲说：“在你未来的人生道路上（学生齐往下读）......那份勇气。”

　　2.望着儿子一次次摔倒，一次次爬起，在曲折的路上走得乐此不疲，父亲的心情怎样呢？（担忧、赞美、期望）

　　3.默读这一段感悟父亲对孩子的深深地爱。

　　4.小结：

　　如此平常的相比却蕴含着丰富的人生哲理和人生体验，说“人生亦如学步”最恰当不过了，这也是父亲想告诉我们的，父亲还希望儿子怎么做呢？

　　四、品读感悟第三段（6自然段）

　　1.再次出示，齐读

　　现在你知道父亲为什么说生命的过程还是寻路的过程的含义了吗？（学生各抒己见）

　　2.父亲希望孩子怎么走？(板：勇敢地走脚踏实地地走)

　　师：这也是每个父亲想对自己的孩子说的。同学们，我们就要告别童年，就要小学毕业，就要升入中学踏上新的人生旅程，这时你的父亲也会这样对你说（齐）“生命的过程......脚踏实地地走。

　　听着父亲的话我们感之于外，受之于心，此时你一定有很多话要说。

　　3. 出示小练笔，学生选择一项写写，练写，交流。

　　五、总结全文

　　1.同学们，其实我们所做的每一件事都是一个学步的过程。人生的道路有无数条，希望你能选择适合自己的一条勇敢地走下去，深秋走一步是寒冬，寒冬走一步是暖春，无论你选择了那条路都不会一帆风顺，请你记住这句话：（课件出示）路有弯弯曲曲才成其为路，人在路上有磨难才成其为人。（齐读）

　　2.齐读课题，完成板书

　　师：父亲要通过学步告诉我们人生亦如学步，无论在路上遇到什么磨难，我们都要（生）勇敢地走，脚踏实地地走。

　　希望我们能记住父亲的嘱托！（下课）

　　板书设计：

　　学步

　　代价纪念

　　学步————（生命的过程）————寻路

　　（难）勇敢地走（更难）

　　脚踏实地地走

《学步》第二课时教案篇2

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法。

　　有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。

　　2、理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”的意思。

　　3、能结合文章体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，了解作者

　　同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们一定不记得自己蹒跚学步时的样子了，今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！

　　板书：学步

　　这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，写的一篇对儿子的寄语。在向我们娓娓道来。

　　赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。 1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。

　　让我们走进《学步》去看看表达了作者怎样的感情，又引申出了怎样的人生哲理吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.检查预习：

　　偶尔、戳出、防不胜防、意义不凡、的的确确、潜伏、

　　跃跃欲试、乐此不疲脚踏实地踉踉跄跄心如刀割

　　2.请同学们再读课文仔细思考：这篇文章围绕着一个什么事情来写的？

　　【儿子学会走路了。】

　　三、导读学文，体会感悟

　　1.在学步的过程中，父母和孩子的心情是怎样的？

　　（1）儿子学会走路了"父母的心情是怎样的？

　　【父母的心情是非常的欣喜和兴奋。】

　　汇报交流体会父母惊喜之情：你是从那看出来的？

　　【儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。】

　　【“你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”“我随声回顾，也大吃一惊。”】

　　指导朗读　（2）儿子此时又是什么反应？你是从那看出来的？

　　【儿子此时是很高兴。又兴奋又紧张】

　　【我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。】

　　指导朗读　

　　自由读几遍，看看作者究竟抓住儿子的哪些方面写具体？

　　生自由读书、思考。

　　【课文把儿子的动作写得特别具体。】

　　【我从这些描写中体会到父亲非常激动。】

　　【儿子的表情写得细腻、传神。】

　　【儿子的神态描写也很具体。】

　　小结：是啊，作者把自己对儿子的细致观察和细微情感都融入到叙事之中。大家再读读这个片断。　　

　　【“那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西。你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。”】

　　2..从沙发到房门不就是四五步路吗？在父亲的眼里，这是简简单单的四五步路吗？有何意义？用书上的话来说。

　　出示：【“从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。”】

　　（1）你觉得哪个词最关键？（独立）

　　（2）儿子能独立走路了，那就意味着，从此以后——

　　出示【“靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”】

　　这种独立的行走是多么奇妙多么美好的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜——“儿子，你居然会走路了！”

　　3. 父母除了欣喜以外还有中什么样的心情？(担心)

　　【当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。】

　　“担心的原因是什么？（儿子路上会有很多危险）

　　这些危险具体表现为什么？处处潜伏着危险：桌角、椅背、床架、门、高低不平的路、杂草丛生的路、水洼泥泞……

　　4.儿子在学步中除了快乐还有什么？

　　①快速默读第5自然段。除了快乐还有什么？（危险、代价、纪念）

　　②究竟学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？请你结合课文第4自然段说一说，学步需要付出（）的代价。如（受伤、碰痛的代价；乌青和肿块的代价；摔伤是一种代价；父亲的心痛是一种代价；流血的代价；伤疤就是代价。

　　③重点指导：难道父亲的心如刀割不是一种代价吗？

　　【“我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放声哭起来。我奔过去把你抱在怀中，不忍看你的伤口，我担心你的眼睛！好险啊，铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又深又长的口子，血沿着你的脸颊往下流……”】

　　④你看到了一个心情怎样的父亲？从哪儿看出来的？来，一齐来体会这位慈爱的父亲的心如刀割。

　　小结：是的，孩子迈开了人生的第一步，做父亲的，惊喜之余，当然会为儿子学步过程中付出的代价而心疼、担忧。读到这里，明白了作者是怎样将第5自然段写具体的了吗？（抓住父亲的心理活动）

　　小结写作方法：写作时，抓住人物的动作、神态、心理活动，还可以抓住什么来写（语言），人物做了什么动作就写什么动作，是什么表情就写什么表情，心里怎么想的就怎么写，说了什么就写出来，这样，文章就能细腻，就能传神。

　　⑤在学步的过程中我们付出了这么多的代价，留下了什么样的纪念呢？

　　【已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。】

　　小结：是呀，这种“在哪里摔倒就在哪里爬起来的勇气”正是学步留给我们的纪念！

　　【你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。】

　　读这段话。你看见了一个怎样的小孩子？从哪个成语感受到的？（乐此不疲）乐？（快乐）那“此”在这里是指什么？（走路）走的是什么样的路？理解：乐此不疲。即：形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。

　　这些路你用一个词概括？（困难、艰险、坎坷、不好走）

　　小结：任何事情都是兴趣始，毅力终。这种对学步乐此不疲的勇气、热情和坚持，不正是学步留给我们最最珍贵的纪念吗？

　　过渡：学步，从蹒跚而独立的几步开始，从学步的那一刻起，独立和勇敢、好奇与探寻就存在于我们的天性之中。难怪父亲会说——

　　出示【“在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。”】——这是父亲对儿子的（期望）

　　5. 父亲还有着怎样的期望呢？

　　出示【儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。】

　　父亲期望儿子怎样走啊？（勇敢地走脚踏实地地走）

　　其实，天下所有父母对儿女都有着这样的期望。齐读

　　四、总结全文，延伸思考

　　同学们，今天这节课，我们跟随赵丽宏走进了童年，与他儿子一道，回忆了儿时那令人自豪、兴奋，让我们学会勇敢、独立、坚持不懈的学步经历。其实，人生不就是学步吗？

　　我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程，从幼儿时期迈开艰难的第一步起，就开始了我们人生的漫长旅途。这最初的几步，涵盖着父母的欣喜与担忧，这最初的几步，饱含着父母对我们的美好期望与祝愿，这最初的几步，对于我们来说有非常重要的人生意义！人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地走。让我们把父亲的寄语留在心中！

《学步》第二课时教案篇3

　　教学目标：

　　1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。

　　2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。

　　3、学习生字，掌握新词。

　　教学重点难点：理解关键语句的含义。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、初读课文，了解大意：

　　通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。

　　2、了解作者：

　　赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。

　　3、再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词。

　　4、开展自主学习：

　　1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。

　　2）小组交流，相互启发。

　　3）汇报交流，点拨引导：

　　重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟）

　　1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。

　　2）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。

　　4）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。

　　（请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。）

　　5、讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？

　　6、感情朗读课文，感悟课文语言美：

　　本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。

　　7、布置作业：

　　1）完成《天天练》相关作业

　　2）积累有关aabb 、aabc等形式的成语

　　第二课时

　　一、创设情境激趣导入

　　1.今天就让我们一起跟随著名作家赵丽宏去看看他儿子学步时的情景吧。

　　赵丽宏简介：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。板书课题(齐读二遍)

　　师：你看到题目想了解一些什么？(生就课题自由提问)让我们带着这些好奇走进《学步》一课

　　二、引读第一部分着手引导学生感悟儿子学步时的快乐

　　1.请同学们快速浏览课文第一段，找出儿子第一次走路步时的句子。

　　师：推荐班上最好的同学来读这段话，学生听后来点评。引导学生抓住关键词来理解儿子刚学会走路时的神态以及给父母带来的兴奋和惊喜（板书：惊喜）

　　师引导学生将“你”改成“我”，以“小时候，我是这样学步的……”句式开头，自己读一读。进行交流，要求学生以朗读的语气表示，真实的体验配以完美的句子。（全班齐读一起感悟）

　　师：看到这个情景，你的父母会说些什么？儿子的妈妈会怎么说——你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”

　　师：引导学生体会当时母亲的感受，读出惊喜来（女生读）。见到父母这么高兴，刚学步的儿子笑了,我们注意你时，你咧开嘴笑了（聪明的你展开想象的翅膀，如果儿子会说话，似乎在对我们说：“————————”）

　　师：看到儿子会走路了，这个胖小子正咧开嘴笑呢，见此情此景，父亲怎么说——儿子，你居然会走路了！齐读（随后出现：儿子，你会走路了！）

　　3.师：去掉“居然”读这句话；加上“居然”再读这句话。你感受到了什么？两句话有什么不同？

　　师：带着你的感受再读——儿子，你居然会走路了！

　　师：从沙发到房门不就是四五步路吗？为什么父亲如此惊喜？

　　从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。

　　师：这只是普通的几步路吗？（意义不凡）引导学生理解这个词，谈体会。

　　师：这意义非凡的几步路是怎样行走的路啊？

　　4.师：儿子能独立走路了，那就意味着，从此以后（生答）

　　师：这种独立的行走是多么奇妙多么美好的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜——儿子，你居然会走路了！

　　小结过渡：你居然会走路了，父亲感到惊喜，父亲无比快乐。然而同学们你们知道吗？儿子独自迈出的第一步背后隐藏的还有什么呢？请同学们读第4、5自然段。

　　三、读悟结合，放手让学生体会儿子学步的勇气

　　1、读书导航：仔细默读四、五段

　　1)画出关键词句，简要批注自己的理解。

　　2)学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？

　　2. 全班汇报交流：学步需要付出什么样的代价呢？

　　学生汇报：受伤、碰痛的代价；乌青和肿块的代价；摔伤是一种代价；父亲的心痛是一种代价；流血的代价；伤疤就是代价……

　　师：是啊，这学步要付出这么多代价！我想问同学们一句：难道父亲的心如刀割不是一种代价吗？

　　师：从“心如刀割”你体会到了什么？写出了看到儿子撞伤后的难受心情，表现了父母对儿子的疼爱。（板书担忧）

　　3.其实课文中还有很多语句都能感受到父母对儿子的爱。请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的（语言、动作、心理活动的）句子并批注体会到的父母的心情。（课件出示学习步骤：找句子、划词语、读一读、写心情、读出情。）

　　4.学生汇报：（一）体会父母的惊喜与担忧之情。（读句子——说体会——再读）

　　1）儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。母亲偶一回头，突然……抓“居然”“永远不会”体会父母非常惊喜。除了惊喜更多的是什么心情？（担忧）

　　2）当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。

　　3）儿子，你不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险。抓“处处潜伏着危险”，想象会有哪些危险呢？体会父亲对孩子的担忧与无微不至的关心。

　　4）我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割……体会出父母的心痛和爱。5自然段描写很详细，我们来体会学步要付出的艰辛和代价。拓展将来会有哪些艰辛，然后体会：人生之路不易，它远比学走路艰难千万倍，要付出更大的代价。

　　5）但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。（人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。这是父母的担心和企盼。给孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因为跌倒就失去刚开始的那份热情和勇气。）过渡：孩子的学步让做父母的无比惊喜与担忧，充满浓浓的爱。从文中作者对自己有这样一个儿子自豪的话语中，我们还能体会到父母对孩子由衷的赞美。请找找表达父母赞美之情的语句。

　　师：学步让我们感受到了父母的鼓励和关爱。

　　5.师：在学步的过程中我们付出了这么多的代价，留下了什么样的纪念呢？

　　预设一：

　　已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。（字体变红爬起来继续走你的路。）

　　师：（轻轻地）第一次摔倒——

　　生齐读：“爬起来继续走你的路”

　　师：（语气略重）第二次摔倒——

　　生齐读：“爬起来继续走你的路”

　　师：（语气加强）第五次摔倒——

　　生齐读：“爬起来继续走你的路”

　　师：（语气很强）第十次摔倒——

　　生齐读：“爬起来继续走你的路”

　　师：已经数不清你曾经多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠——

　　生齐读：“爬起来继续走你的路”

　　师：这句话你反反复复读了五次，你从中感受到的是什么？

　　学生谈感受，体会“摔倒”的痛苦和深刻含义(历经挫折,敢于面对困难,有勇气……)（板书：挫折）。

　　想一想你印象最深的挫折是什么，是怎样面对的，再同桌说一说。

　　小结：这种“在哪里摔倒就在哪里爬起来的勇气”正是学步留给我们的纪念！

　　师：我很欣慰地告诉大家，正是这种“在哪里摔倒就在哪里爬起来的勇气”让文中的儿子能勇敢地面对挫折，如今走上了美术专业的创作之路，成了一个小有名气的画家了。

　　预设二：

　　你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。（随后显示：乐此不疲）

　　师：乐此不疲。乐？（快乐）那“此”在这里是指什么？（走路）走的是什么样的路？

　　师：刚才同学提到的这些路你用一个词概括？（板书：困难、艰险、坎坷、曲折、……）

　　师：这样的路，孩子却喜欢走，走的乐此不疲。

　　师：请你们推荐一个同学来读这句话

　　学生个别再读教师点评

　　全班齐读。

　　小结：任何事情都是兴趣始，毅力终。这种对学步乐此不疲的勇气、热情和坚持，不正是学步留给我们最最珍贵的纪念吗？

　　过渡：学步，从蹒跚而独立的几步开始。从学步的那一刻起，独立和勇敢、好奇与探寻就存在于我们的天性之中。难怪父亲会说——

　　在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　四、反复品读从寄语中体会父亲的期望

　　1.师：父亲还有着怎样的期望呢？自己读一读！

　　儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。（随后出示：儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。）

　　2.自由读。

　　3.个别读（2人）（点评：意味深长啊！一种警醒！一种嘱托啊！）

　　师：父亲期望儿子怎样走啊？（勇敢和脚踏实地）（板书：勇敢地走，脚踏实地地走）

　　4.全班齐读

　　师：其实，天下所有父母对儿女都有着这样的期望。一起读一读——孩子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。

　　5.再次个别读。（点评：严肃、平静、激动）

　　师：其实这就是你的父母想要对你说的话！

　　6.学生交流教师点评一边汇报一边回扣朗读路有弯弯曲曲才成其为路，人在路上有磨难才成其为人。说到路老师想送给你们几句名言警句，来一起读一读：

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

　　世上本没有路，走的人多了，也就成了路——鲁迅

　　走自己的路，让别人去说吧！——但丁

　　师：同学们，在我们就要告别童年，就要小学毕业，即将告别童年，随即踏上下一段人生旅途时，今天李老师也想送一句话给大家！

　　信心是成功的铺路石，用心才能走好人生的每一步！——李禄华

　　五、总结全文延伸思考

《学步》第二课时教案篇4

　　教材说明

　　这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，在向我们娓娓道来。赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。

　　教学目标

　　1、品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

　　2、积累重点语句。

　　教学重难点

　　品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得在未来的人生路上要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

　　教学准备：学生了解作者，教师制作课件

　　课时安排：两课时

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、谈话导入齐读课题

　　今天我们继续学习（齐读学步）——通过上节课的学习，我们知道这是一篇父亲写给儿子的寄语。那么什么是寄语呢？(学生回答后教师重复一次) 这位父亲是通过一件什么事情表达他对儿子的期望呢？（学步）接下来，让我们跟随文中父亲的回忆，看看儿子刚会走路的情景是怎样的呢？

　　二、引读第一部分感悟儿子学步时的快乐

　　1、出示那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西。你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。

　　师：看到这个情景，父亲怎么说——

　　2、出示儿子，你居然会走路了！齐读

　　师：去掉“居然”读这句话；加上“居然”再读这句话。你感受到了什么？

　　师：带着你的感受再读

　　出示儿子，你居然会走路了！

　　师：从沙发到房门不就是四五步路吗？为什么父亲如此惊喜？

　　从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。

　　师：是怎样行走的路啊？（独立）板书

　　师：儿子能独立走路了，那就意味着，从此以后

　　出示靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！

　　师：这种独立的行走是多么奇妙多么美好的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜—

　　出示儿子，你居然会走路了！

　　小结过渡：这种独立的行走带给父亲惊喜，也带给我们奇妙美好。然而学步仅仅是奇妙美好吗？（停顿、沉思）还有什么？快速默读第4、5自然段。

　　三、读悟结合体会儿子学步的勇气、

　　1、快速默读第4、5自然段。除了快乐还有什么？

　　师：你读出来了吗？还有什么？

　　（危险、代价、纪念）

　　2、究竟学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？

　　屏幕出示要求

　　学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？

　　1、仔细默读四、五段，勾画出关键词句。

　　2、简要批注自己的理解。

　　3、小组交流讨论你的理解。

　　3、全班汇报交流

　　师：学步需要付出什么样的代价呢？

　　学生汇报（受伤、碰痛的代价；乌青和肿块的代价；摔伤是一种代价；父亲的心痛是一种代价；流血的代价；伤疤就是代价。难道父亲的心如刀割不是一种代价吗？）

　　点评简单这是学步的代价。

　　师：在学步的过程中我们付出了这么多的代价，留下了什么样的纪念呢？

　　预设一：

　　师：（轻轻地）第一次摔倒——

　　生齐读：（点击变红）“爬起来继续走你的路”

　　师：（语气略重）第二次摔倒——

　　生齐读：“爬起来继续走你的路”

　　师：（语气加强）第三次摔倒——

　　生齐读：“爬起来继续走你的路”

　　师：（语气很强）第十次摔倒——

　　生齐读：“爬起来继续走你的路”

　　师：已经数不清你曾经多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠——

　　生齐读：“爬起来继续走你的路”

　　师：这句话你反反复复读了五次，你从中感受到的是什么？

　　学生谈感受

　　小结：这种在哪里摔倒就在哪里爬起来的勇气正是学步留给我们的纪念！

　　你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。

　　预设二：

　　师：乐此不疲。乐？（快乐）那“此”在这里是指什么？（走路）走的是什么样的路？

　　生：高低不平的路；

　　生：杂草丛生的路；

　　生：有水洼泥泞的路。

　　师：刚才同学提到的这些路你用一个词概括？（困难、艰险、坎坷、不好走）

　　师：这样的路，孩子却喜欢走，走的乐此不疲。

　　师：请你们推荐一个同学来读这句话

　　学生个别再读教师点评

　　全班齐读。

　　小结：任何事情都是兴趣始，毅力终。这种对学步乐此不疲的勇气、热情和坚持，不正是学步留给我们最最珍贵的纪念吗？

　　过渡：学步，从蹒跚而独立的几步开始。从学步的那一刻起，独立和勇敢、好奇与探寻就存在于我们的天性之中。难怪父亲会说——

　　出示在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　四、反复品读，从寄语中体会父亲的期望。

　　师：父亲还有着怎样的期望呢？自己读一读！

　　儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。

　　1、自由读。

　　2、个别读（2人）（点评：意味深长啊！一种警醒！一种嘱托啊！）

　　师：父亲期望儿子怎样走啊？（勇敢和脚踏实地）板书：踏实

　　3、全班齐读

　　师：其实，天下所有父母对儿女都有着这样的期望。一起来读一读——

　　4、再次个别读。（点评：严肃、平静、激动）

　　师：其实这就是你的父母想要对你说的话！

　　师：同学们，在我们就要告别童年，就要小学毕业，踏上下一段人生旅途时，读着父亲这番意味深长的话！感之于外，受之于心！你的心里一定也有很多话想说。请联系自己的成长经历，用简明的语言写一写对父亲这几句话（或其中某一句话）的理解。

　　5、学生交流教师点评一边汇报一边回扣朗读

　　读了父亲的话，你对自己的过去有着这样深刻的反思！一个善于反思过去的人必然是能早未来走的更好的人！

　　我们经历的每一件事情都是一个学步的过程，面对未来的道路我们要寻找最适合自己的路走下去。

　　然而，除了独立、勇敢、踏实还要怎样做才能让自己的人生之路走的更好更精彩呢？这一点值得我们所有人在今后的日子里思考！

　　深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步是暖春。面对我们路上的困难，请你记住这句话！

　　路有弯弯曲曲才成其为路，人在路上有磨难才成其为人。

　　五、总结全文、延伸思考

　　师：让我们再读课题！父亲想告诉儿子人生亦如学步，我们每个人都要独立、勇敢、脚踏实地地走好人生每一步。

　　师：让我们把父亲的寄语留在心中！

　　下课

《学步》第二课时教案篇5

　　一、看拼音写汉字

　　juran yaolan huiwu zhicheng bainong liezui lvtu dique yaohuang ziwei zhengzha

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　pinming xinshang qianfu fangbushengfang nining quze kanke lecibupi zacaocongsheng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　weiqu yigulu shuaijiao huatan xinrudaoge chenmo etou chuochu xiaotui shangba

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　daijia jinian jiaotashidi yueyueyushi guchui jiezou pingtan weiqu xiguan

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、给下列字注音

　　支撑( ) 的( )确潜( )伏泥泞( ) 坎( )坷( ) 戳( )出

　　三、多音字组词

　　踏要兴曲骨的

　　四、形近字组词

　　蓝（）撑（）旅（）折（）

　　篮（）掌（）族（）拆（）

　　四、把词语补充完整.

　　大( )一( ) 摇摇( )( ) 意义( )( ) ( )( )行走的的( )( ) ( )不( )( )

　　毫无( )( ) ( )草( )生水洼( )( ) ( )此不( ) 心如( )( ) 难以( )( )

　　脚( )( )地

　　五、回答问题.

　　1、按原文填空。

　　儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处( )呢。在屋里，( )、( )、( )、( )，都可能将你碰痛。当你( )在房里( )时，不是( )，就是( )，真是( )。已经数不清( )，数不清( )，每次你都哭叫两声，然后脸上( )继续走你的路。摔跤摔不冷( )。

　　你似乎对（），哪里（），哪里（），哪里（），你就爱（）。只要不摔倒，你总是（）。这是不是人类的天性？在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数（），儿子呀，但愿你不要失去（）。

　　你的额头留下了（），这是你（）。

　　儿子，你的（）还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许（），有些地方虽然（）。生命的过程，大概就是（）和（）的过程，儿子啊，你要（）的走，（）的走。

　　2、写出文章三个大段的段意。

　　3、这篇文章记叙了作者看到自己的孩子（）时，（）、（）、（）的情景，给父亲带来（）和（）的同时，也带来了感悟：（）。

　　4、学步要付出怎样的代价、留下什么样的纪念？

　　5、父亲的心情怎样？

　　6、解释句意：有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。

　　7、从《学步》中你能体会到什么？

　　8、为什么第一和第五自然段写得详细？

《学步》第二课时教案篇6

　　一、谈话导入。

　　昨天老师让同学们向自己的爸爸妈妈了解自己开始学走路时的情景，现在谁来说一说你从父母那里了解到的。说得多清楚，可你们想过这个问题没有：事隔这么多年，为什么你的父母仍然清晰地记得你学步时的情景？这节课和老师一起来读著名作家赵丽宏的《学步》，我们一定会有更深的感悟。（齐读课题）

　　二、合作交流。

　　课前同学们已经预习了课文，谁来展示自己的预习收获。

　　1、交流自己搜集的有关作者的资料。

　　2、哪个小组来读读本文生词？你弄明白了那个词的意思？

　　潜伏鼓槌戳出脸颊伤疤一骨碌踉踉跄跄

　　防不胜防跃跃欲试乐此不疲心如刀割脚踏实地

　　3、那同学们一定也知道课文是围绕什么写的？（孩子学走路）

　　三、品读感悟。

　　（一）、品读孩子的感受。

　　请同学们快速浏览课文，找一找学会走路孩子怀着什么样的心情？（兴奋、紧张、美好、委屈）

　　1、你从哪些句子发现的？

　　2、指导品读：是呀，原来一直是爬，终于可以用自己的双腿到达自己想到的地方，多么兴奋呀，多么美好呀，谁再来读这一句？

　　（二）、品读父母的心情。

　　迈开人生的第一步，孩子是那样的好奇、兴奋、感觉是那样的美好，而在一旁一直默默注视着他的父母呢,他们又怀着怎样的心情看着自己的孩子？请同学们根据“阅读提示”来读书。

　　出示小黑板：

　　读书提示:孩子学会走路了,一旁的父母怀着怎样的心情在看着，请同学们自由读课文，画出感受深刻的句子，并在旁边写下自己的感受。（学生读书写体会）

　　汇报、交流、品读：

　　1、品读惊喜

　　“儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。”

　　你有哪些体会？你从那个词体会到了父母的惊奇，咱们去掉这个词来读还有原文包含的感受吗？那这个词应该怎样去读？

　　“你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。”

　　你从这句话感受到什么？那个词让你感受到父母的欣喜？谁来读一读？

　　从沙发到房门不就是四五步路吗, 为什么父亲如此惊喜？你能用文中原句来回答吗？（从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。）

　　2、品读担忧、心疼？

　　是呀，在父母一天天的期待里，孩子能够独立的行走是多么奇妙多么美好的事情！因为从此他的生活就有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜。可是这带给父母的仅仅是惊喜吗，你又画出了哪个句子？

　　“儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能成为凶器将你碰痛。当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。”

　　学生谈体会，指导重读“从来、处处潜伏、凶器、防不胜防”来体会感情。

　　“已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。”

　　当那些最平常的桌角、椅背、床架、门，在孩子学步中，在父母的眼中已经成为凶器，父母就在旁边看着看着孩子一次又一次地摔倒，引读：

　　“已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清---------”

　　第一次摔倒你——生：爬起来继续走你的路

　　第二次摔倒，你还是——爬起来继续走你的路。

　　第三次---第五次---第十次---，你仍然——爬起来继续走你的路。

　　眼看着这一切的父母心里充满了深深的担忧，儿子“在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子呵，但愿你不要失去了刚学步时的那份勇气。”

　　已经长大的你也许已经有了一些了解，孩子都会遇到哪些坎坷？（引导学生结合生活学习来谈）

　　当孩子遇到----时，父母在心中默默祈祷——儿子呵，但愿你不要失去了刚学步时的那份勇气。

　　“那次你沿着路边的一个花坛奔跑，脚下被一块大石头绊了一下。我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。”?

　　这份祈祷里有父母深深的担忧，你读出了什么？看着子的孩子一头撞在铁栏杆上，那是怎样的心疼？谁来读？

　　原文这一句后面还有这样一句“铁栏杆犹如一柄柄出鞘的剑指着天空！”在父母眼里铁栏杆变得那样可怕，岂止是心疼还有后怕呀？谁再来读？

　　你放声大哭，我奔过去把你抱在怀里， “好险呵，铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又长又深的口子，血沿着你的脸颊往下流……”一个意味深长的省略号，你从它体会到什么？

　　这就是学步的代价，你的额头留下了难以消退的伤疤。

　　3、品读期望

　　看着孩子站起，迈开人生的脚步，看着孩子跌倒、爬起，看着孩子在受伤，父母的心中有惊喜、有担忧，还有心疼，但一心盼望孩子长大的他们更满怀着期望，我们来齐读最后一段。

　　“你前面的路还很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽有路却未必能通向远方。”读得懂这句话吗？谈谈你的理解。

　　“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。”为什么作者这样说？（人生之路也和学走路一样要经历跌倒爬起，有困难挫折，有危险物的阻挠，要好好走）

　　所以作者饱含深情的说“儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。”

　　其实岂止是作者，我们的爸爸妈妈也曾经在心中深情地呼喊“儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。”

　　教师寄语：在父母注视的目光中你们开始了人生的第一步，马上要毕业的我们又即将走上更远的路，不管你将来会走多远，老师想对你们说——遇到困难不要望而却步，更不要被沿途虚幻的风景迷惑了你的眼睛，这些话你都懂对吗？因为你的身后有你的父母爱的目光永远注视着你，因为无论多远他们都会在心底默默祝福：儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。

　　四、延伸

　　1、现在的你明白为什么事隔这么多年你的爸爸妈妈还清晰地记得你学走路的情景了吗？（这些都源自父母对孩子们深深的爱和期望呀）

　　2、读懂文章的你再来读一遍课题，你发现它有什么更深的含义吗？（学步其实也暗含着作者对孩子走好人生之路的期望）

　　3、读懂文章也读懂父母心的你一定深有感悟，读书笔记就在你手中，写下你的收获和感受。

《学步》第二课时教案篇7

　　《学步》

　　儿子，你居然会走路了！

　　我和你母亲永远不会忘记这一天。在这之前，你还整日躺在摇篮里，只会挥舞小手，将明亮的大眼睛转来转去，有时偶尔能扶着床沿站立起来，但时间极短，你的腿脚还没有劲，无法支撑你小小的身躯。这天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们只离开你几分钟，到厨房里拿东西，你母亲回头望房里时，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我回头一看，也大吃一惊：你竟然站起来推开了包围着你的椅子，然后不倚靠任何东西，自已走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情，看见我们注意你时，你咧开嘴笑了，你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。

　　从沙发前到房门口不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，这是你人生旅途上最初的几步独立行走的路。我们都没有看见你如何摇摇晃晃走过来，但你的的确确是靠自己走过来了。当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。你已经尝到了走路的滋味，这滋味此刻胜过你世界里己知的一切，靠自己的两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么好的事情！

　　你的生活从此开始有了全新的内容和意义。只要有机会，你就要甩开我的手摇摇晃晃走你自己的路，你在床上走，在屋里走，在马路上走，在草地上走：你走着去寻找玩具：走着去阳台上欣赏街景，走着去追赶比你大的孩子们……

　　儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能成为凶器将你碰痛，当你踉踉跄跄在房间东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你的头上曾被撞出多少个乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各种各样的地面。你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走，只要不摔倒，你总是乐此不疲。这是不是人类的天性？在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折坎坷和泥泞，儿子啊，但愿你不要失去了刚学步时的那份勇气。

　　你开始摔倒在地的时候，总是趴在地上瞪大眼睛望我们，你觉得有点委屈，但很快习惯了，并且学会了一骨碌爬起来，再不把摔跤当一回事。那次你沿着路边的一个花坛奔跑，脚下被一块大石头绊了一下，我们在你身后眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀戳，却无法救你——铁栏杆犹如一柄柄出鞘的剑指着天空！你趴在地上，沉默了片刻，才放声哭起来。我奔过去把你抱在怀中，不忍看你额头的伤口，我担心你的眼睛！好险啊，铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又长又深的口子，血沿着你的脸颊往下流……

　　你的额头留下了难以消退的疤痕，这是你学步的代价和纪念。

　　儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。

　　1、解释下列词语在文中的含义。

　　（1）踉踉跄跄——__________________________________________

　　（2）乐此不疲——__________________________________________

　　2、在文中找出两个排比句。

　　（1）______________________________________________________

　　（2）______________________________________________________

　　这里用排比句的作用是_______________________________________

　　答案：

　　1、（1）形容走路不稳

　　（2）形容乐于从事某事而不知疲倦

　　2、（1）只要有机会，你就要甩开我的手摇摇晃晃走你自己的路，你在床上走，在屋里走，在马路上走，在草地上走：你走着去寻找玩具：走着去阳台上欣赏街景，走着去追赶比你大的孩子们……

　　（2）你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走，只要不摔倒，你总是乐此不疲。这是不是人类的天性？

　　排比句的作用：更加生动形象，更加通俗易懂地写出了“儿子”对学步的执著。

《学步》第二课时教案篇8

　　学步教学反思老师设计的问题≠学生想知道的问题：

　　在教学过程中，我事先根据课文设计问题，学生回答得多好，渐渐的他们的积极性不高了，当我的学生渐渐在课堂上失去兴趣的时候，我才醒悟过来。——— 老师设计的问题≠学生想知道的问题。

　　注意到了课堂的缺陷，我的课堂上渐渐多了许多学生的声音，我渐渐关注着他们的思想，渐渐明白教学生不知道的问题才是真正地在教学生。对于自觉学习的学生，需要给他们指引方向，然后让他们学会自己走；对于不自觉的学生，就要诱导着着他们，然后让他们跟着老师走——这些都是从学生的需要出发，老师们是无法完全去设计的。

　　蹒跚学步、体会感恩——《学步》教学反思

　　《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。

　　本课的教学难点是理解关键语句的含义，例如：“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。”等。为了突破难点，将学生引进文本，一个个的成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。我是从这几点入手的：

　　1、让学生再现自己的情感体验

　　首先，理清文章脉络，由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。

　　其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。

　　2、体会父母的情感

　　现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练……

　　3、提升学生已有的情感体验

　　学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑。更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

　　《学步》教学反思

　　作家赵丽宏的散文《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。

　　学步——人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历，这就是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在。如果将学生引进文本，一个个的成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。于是，在备课时，我预设了以下几点做法。

　　一、让学生了解自己的情感体验。

　　课前，我让学生采访自己的父母，了解自己学步时的年龄、情景和趣闻，或找出相册中的自己学步时的照片欣赏，特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情，并以《我开始走路啦》练笔，这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰，解读文本时较会产生共鸣。

　　二、让学生再现自己的情感体验。

　　课中，我一开始就要避免的是不再重复预习的内容，我的课堂教学一定要高于预习，让学生各取所需，各有所得。于是采取了这些步骤：

　　首先，理清文章脉络，由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。

　　第三，体会父母的情感。

　　三、提升学生已有的情感体验。

《学步》第二课时教案篇9

　　教学目标：

　　1、品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

　　2、积累重点语句。

　　教学重难点：品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得在未来的人生路上要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。