山东省第五届小学语文教学能手评选课堂实录――《东方之珠》（通用15篇）

山东省第五届小学语文教学能手评选课堂实录――《东方之珠》 篇1

　　师生问好。

　　师：刚才上课之前，老师请同学们欣赏了一首歌曲，知道它的名字吗？好，这位男孩你起来说，大声点。

　　生：东方之珠。

　　师：孩子们，那你们知道东方之珠写的是哪呀？好，你说。

　　生：香港。

　　师：今天这堂课，我们就来学习第十四课――《东方之珠》。（师板书课题）

　　师：请大家齐读课题。（生齐读）说到香港，不知道平时同学们对香港了解些什么呢？你来说一说。

　　生：香港有迪士尼乐园。

　　师：你肯定很喜欢去玩了。你呢？

　　生：香港有大海。

　　师：是呀，很迷人哪。还有谁知道呀？好，你来说。

　　生：今年香港回归十周年。

　　师：哎哟，你真是一个懂得关心国家大事的孩子。看来我们班的同学对香港或多或少都有一些了解，那么，你们来读读这段话。老师请一位同学来读一读，谁想读？好，这个女孩，请你来。其他的同学可要认真听，看你对香港又有了哪些了解呢？

　　生：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。

　　师：孩子们，此时，你对香港又有了哪些新的了解？好，请你来说。

　　生：香港还是我国的南大门。

　　师：是我国……

　　生：是我国通向世界的南大门。

　　师：还有吗？

　　生：香港很迷人，有迷人的沙滩。

　　师：是呀，还有谁想说？你来说。

　　生：还有著名的公园，和繁华的街市。

　　师：孩子们，那读了这句话，有没有什么疑问呀？你来说。

　　生：香港为什么是我国通向世界的南大门？

　　师：这个问题问得很重要，我们先来熟悉一下香港的地理位置。（出示地图）请同学们看，这是我们的中国地图，下面这个红圈标注的就是香港。由于香港是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，香港它地处我国的南部沿海，所以称它为我国通向世界的南大门。现在明白了吧？

　　生：明白了。

　　师：那么今天这节课，我们就去领略一下那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。好了，孩子们，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：课文中具体介绍了香港的哪几个景点？好，请同学们自由朗读课文。

　　学生读课文，师巡视，随机指导读书，并纠正读书姿势。

　　师：课文读完了，字词能读准吗？

　　生：能。

　　师：来，考一考你们。这个谁会？来，这个孩子，请你来。

　　生：舒服。

　　师：非常的好。“服”在这里读轻声，我们大家一起读――

　　生齐：舒服。

　　师：剩下的这几个词语，如果你会读，就请你大声地朗读，好不好？

　　生：好。

　　师：来，这个。

　　生读词语。

　　师：孩子们，这些词难不住你们，课文当中有一些字词不太好读，谁愿意当小老师，领着大家读一读呢？请这个女孩，请你来。

　　生领读：淋浴、海豚、繁华、闪耀 、 聚集 、观赏。

　　师：真了不起，优秀的小老师，跟你握握手。好，请坐。孩子们，在这篇课文当中，还有一些四字词语，让我们读起来琅琅上口，咱们一块读一读，怎么样？

　　生：好。

　　师：每个词语读一遍，竖着读。浪平沙细，读――

　　生：浪平沙细、阳光和煦、举世闻名……

　　师：哎哟，咱们三年级一班的同学读词语读得这么棒，相信如果让大家写生字，也一定能写漂亮了。在这篇课文当中，有两个生字都是“氵”旁的，同学们，你看，一个是“浅”，一个是“浴”。下面请同学们仔仔细细地观察一下田字格里的这两个生字，你觉得我们怎样写，就能把它写漂亮了？要注意点什么呢？你说。

　　生：不要忘记上面那一点。

　　师：要把话完整，是哪个字上面的那一点？

　　生：不要忘记右边上面的那一点？

　　师：你说的倒底是哪个字呀？是第一个还是第二个？

　　生：第一个。

　　师：那你能告诉大家，第一个字读什么呢？（生说不上来）谁来帮帮她呀？她遇到点小麻烦。

　　生：浅。

　　师：“浅”什么，组个词好吗？

　　生：浅水。

　　师：浅浅的水湾，浅水，可以。（面向刚才未说出读音的那个孩子），你知道这个字读什么了吗？

　　生：知道。

　　师：大声读一读。

　　生：浅。

　　师：书上怎么组的词，书上组什么呀？

　　生：浅水。

　　师：浅水湾。对了，请坐，哎，好，请坐。对了，这个“浅”上面的一点可不能忘了，还有吗？请你讲？

　　生：横平竖直。

　　师：对，这是写字必须要做到的，谁还说?

　　生：那个三撇不能写成两撇。

　　师：噢，大家注意了，那是三个撇吗？

　　生：不是。

　　师：看，右边的第一笔是横，但是这个横为了写漂亮，我们写的时候，要稍微往上提一提，对吧？好，还有吗？你来说。

　　生：那个“浴”上面的一撇不要写成一点。

　　师：对，那是一撇，可要看仔细了。你说。

　　生：还要注意字在田字格中的位置。

　　师：说得真重要，在田字格中的位置看准了才能写漂亮。

　　生：那个“浴”右边的那个“谷”不能多一横。

　　师：看得多仔细呀，孩子们，除了刚才大家说的这些建议，于老师还有一个建议要告诉大家，那就是在写“氵”偏旁的字的时候，我们都要左窄右宽。这样，字就写漂亮了。现在，请同学们仔细看，老师在黑板上写。首先我们来写第一个字――“浅”。

　　师边写边讲：首先点，左窄右宽，大家注意，第二个点要写在横中线上，右边第一个横要和第一个点的下方冲齐，第二笔要和第二个点基本冲齐，同学说了，那个点可千万不能忘，大家观察了，这几个地方基本在同一水平线上的。

　　教学写第二个字。

　　师：看清楚了吗？

　　生：看清楚了。

　　师：好了，同学们，拿出钢笔，摆出正确的写字姿势，把课后第二题，用钢笔描红的“浅”和“浴”写一写。

　　生写字。

　　师：注意把头抬起来，身体和桌子之间的距离是一拳。我发现咱班有的孩子写字不但姿势漂亮，字写得更漂亮。

　　师：写完了吗？

　　生：写完了。

　　师：同学们，今后，我们在学写生字的时候，也要学今天这样，先仔仔细细地观察，摆好姿势再动笔，这样，你写出来的字又好看，又规范了。好，现在谁来说一说，读了课文，你知道这篇课文中，具体介绍了香港的哪几个景点？好，你来说。

　　生：具体介绍了香港的海洋。

　　师：哟，是海洋吗？孩子。

　　生：是海洋剧场。

　　师：对，海洋剧场是哪个呀？哪里的海洋剧场？你说。

　　生：香港的。

　　师：香港的海洋公园的海洋公园里面的海洋剧场。也就是说，有海洋公园（板书）。海洋公园可大了，那里面可不仅仅有海洋剧场。还有吗？还介绍什么了？

　　生：香港的沙滩。

　　师：香港的沙滩有一个名字，叫做什么？谁知道？你来说。

　　生：香港的沙滩叫铜锣湾。

　　师：是铜锣湾吗？孩子们，你来说。

　　生：是浅水湾。

　　师：铜锣湾是金字旁，是和钱有关的，浅水湾是和海有关的，所以应该是浅水湾。还有哪儿？刚才有个男孩提到的还有哪儿呢？对，铜锣湾。还有没有了，孩子们？相机板书。

　　师：现在，就让我们乘上一趟前往香港的旅游专列，到香港游览一番，好不好？

　　生：好。

　　师：首先我们到达的是第一站――浅水湾，哪位同学把课文的第二自然段读一读。好，请你来。

　　生读课文。

　　师：好，同学们，初次来到浅水湾，浅水湾给你留下了什么印象？你说。

　　生：浅水湾给我留下的印象就是，那里的阳光很好。

　　师：嗯，还有吗？谁还想说？好，请你来说。

　　生：那里是旅游度假的好地方。

　　师：是呀，还有谁想说一说，你还体会到了什么呀？还有什么感受呢？孩子们，这可是一段优美的文字，需要我们静下心来，静静地品读，才能更好地了解浅水湾。现在，就请同学们默读课文的第二自然段，一边读，一边把你喜欢的或是感受深刻的句子划下来。好，请大家默读课文。

　　生默读第二段。

　　师：好，谁愿意把你划的句子读一读，和大家分享一下？好，这个女孩，请你来。

　　生：每逢节假日，人们结伴来到这里。漫步在这金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听这浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。

　　师：好，孩子们，我们呀，现在一块来看看这句话。（课件出示）哪位同学再来读。好，请你来。

　　生再读。

　　师：好，请坐。孩子们，你们知道“沐浴”是什么意思吗？谁来说一说？好，你说。

　　生：就是享受的意思。

　　师：你在哪里见过“沐浴”这个词呀？

　　生：是在香港的浅水湾。

　　师：你在课文当中见到的，是吗？其他的孩子们，生活当中，在哪里见到过“沐浴”这个词？想一想。比方说，咱们家里卫生间里专门用来洗澡的东西叫什么？你说。

　　生：沐浴露。

　　师：孩子们，当你在家里洗澡的时候，那是一种什么样的感觉？你来说。

　　生：很清爽。

　　师：还有呢？你说。

　　生：舒服。

　　师：是呀，还有没有？那现在你们再来想一想，“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉？你说。

　　生：很浪漫的感觉。

　　师：是吗？你真是懂得享受生活。还有什么感觉？孩子们，谁再来说，好，你来说。

　　生：很爽。

　　师：嗯，一个“爽”字，突出了你的体会。谁还想说一说？好，你来讲。

　　生：很舒服。

　　师：孩子们，那轻轻的海风包裹着我们，真是舒服极了。带着这种体会，谁再来读一读这句话？后面那个女孩，你来。

　　生读。

　　师：听了你的朗读，老师感觉那海风就像妈妈的手一样轻轻地抚摸着我们的身体，真是舒服极了。此时，我们光着脚，漫步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。谁还想起来再读一读。这个女孩，你来读。

　　生读。

　　师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那金色的沙滩，多美呀。孩子们，你们知道“倾听”是怎样地听？好，请你说。

　　生：仔细地听。

　　生：认真地听。

　　师：我们仔仔细细、认认真真地倾听着那美如音乐的浪涛声，多舒服呀！孩子们，让我们一块，带着这种体会读一读这句话，好吗？“每逢节假日，”读――

　　生齐读。

　　师：现在，谁愿意在音乐声中，通过朗读，再一次让我们领略这迷人的海风。

　　音乐起，指生读第二自然段。

　　师：多美呀，孩子们，这么迷人的沙滩，我们真不想离开，不过，我们的旅程还要赶着到下一个景点呢。咱们去香港的海洋公园游览一番，好吗？

　　生：好。

　　师：孩子们，“香港的海洋公园举世闻名。”（出示）“举世闻名”是什么意思？你来讲。

　　生：就是很有名。

　　师：嗯，还有吗？你来说，孩子。

　　生：很多人都喜欢。

　　师：谁还想说？你来讲。

　　生：香港的海洋公园很著名。

　　师：嗯，你看他说话多完整。香港的海洋公园很著名。非常好，你来说。

　　生：香港的海洋公园很美丽。

　　师：对呀，还有谁要讲？孩子们，就像刚才大家说的那样，很著名，很美丽。这个消息呀，一传十，十传百，百传千，最后变成了全世界都了解的事情了，这就叫做“举世闻名”。说到这举世闻名的海洋公园呀，最受我们小朋友欢迎的，那要数海洋剧场了。想不想亲眼看一看？

　　生：想。

　　师：满足你们的愿望，请同学们注意看。

　　播放视频。

　　师：我刚才看到咱班前面几个孩子看时都这样。（师模仿学生陶醉状）嘴都张开了，感觉怎么样，孩子们？你说。

　　生：很有趣。

　　师：嗯。还有谁想说？你来讲。

　　生：这里非常好玩。

　　师：谁还想说？好，你说。

　　生：很精彩。

　　……

　　师：那课文是怎样把这精彩的一幕写具体了呢？请同学们小声地读一读课文的第三自然段，一边读，一边把描写海狮、海豚表演的句子用波浪线画出来。

　　生读第三段。

　　师：老师看到同学们都能找出来，提醒一下，划句子一定要完整，不能划一半。

　　师：找出来了吗？谁起来读读你的句子呢？好，这个男孩，请你来。

　　生：“它们有的顶球，……游客不时被逗得开怀大笑。”

　　师：好，你们也是划的这句话吗？现在我们一块来看看这个句子。（出示）。孩子们，我们先一起来读一读，边读边留心观察，这个句子有什么特点？“它们有的顶球 ，读――

　　生齐读。

　　师：这个句子，你发现有什么特点？好，请你说。

　　生：这两个海豚、海狮非常有本事。

　　师：你是从这个句子的内容上体会的，现在同学们，你们观察一下，这个句子从形式上有什么特点？好，请你来说。

　　生：这个句子形式上是写有的干嘛，有的干嘛。

　　师：你看得可真仔细。孩子们，你们看，这个句子连用了四个“有的”，就把海豚、海狮精彩表演的事给写活了，写具体了，这个种方法呀，是我们把文章写具体的好办法之一。我们大家在平时写话、写文章的时候呢，也可以学习这种方法。瞧，谁愿意来试着说一说？（出示句式练习）好，请你来。

　　句式练习：下课了，同学们有的                           ，有的                            ，有的                       ，有的                           ，真是开心极了。

　　生：下课了，同学们有的投球，有的跑步，有的跳绳，有的在一边休息，真是开心极了。

　　师：看，多丰富的课间活动呀。谁再来说，请你来讲。

　　生：下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的转呼拉圈，有的跳舞，真是开心极了。

　　师：多好呀，除了这个句子，谁还能用四个“有的”说一说其他的吗？请你来讲，孩子。

　　生：下课了……

　　师：我们不说下课了，说其他的事情，用上四个“有的”，行吗？

　　生：同学们有的摔跤，有的踢毽子……真是开心极了。

　　师：你说的也是关于课间活动的，那么除了这个课间活动，同学们，我们把想法放得更广阔一点儿，有的还可以用在哪里呢？你来说。

　　生：我们在家里玩，有的看电视，有的看电影，有的玩电脑，还有的做游戏，真是开心舒服极了。

　　师：我听出来了，你说的基本上都是现在的高科技玩法了。在玩这些游戏的时候，同学们不要忘了，我们有的时候还可以去图书馆，有的时候还可以去文化馆，这些都是我们平时休闲、游玩的好地方。孩子们，看，我们玩了这么久了，你们知道吗？去香港玩呀，必须要记三个事情，那就是看海，游园，逛车河。逛车河可能你们不知道什么意思？香港人把逛街就称做逛车河，怎么样？去逛逛街，好吗？

　　生：好。

　　师：请同学们自由朗读课文的第四自然段，一边读，一边把最能体现铜锣湾特点的词语圈画出来。

　　生读第四自然段。

　　师：好，谁来说一说，你找到了哪些词语？来，这个孩子，你来讲。

　　生：鳞次栉比

　　师：鳞次栉比。那“鳞次栉比”究竟是什么样子呢？孩子们，你们看。（出示图片）这一片摩天大厦呀，高高矮矮，密密麻麻地排列在一起，就是鳞次栉比。还有吗？还有哪个词语？

　　生：琳琅满目。

　　师：孩子，说到琳琅满目，你的脑海中会想到哪些商品呢？你来说。

　　生：东西很多，很美。

　　师：想一想，如果此时你正在铜锣湾逛街，他们可能会卖哪些商品？

　　生：可能卖香港食品。

　　生：香港的纪念品。

　　生：还有一些海产品。

　　……

　　师：同学们，你们看，这么多东西，这就是琳琅满目。还找到了哪个词语？你来说。

　　生：人流如潮。

　　师：我们来说说，人流如潮的时候，你的脑海中会出现什么样的画面？

　　生：就是很多很多人。

　　师：你体会到人很多。你呢？

　　生：人很多，就像――

　　师：就像什么？就像潮水一样多了，孩子们，来看看这三个词语。这三个词语，都是形容多的词语，但是由于他们形容对象的不同，也就有了细微的差别。今后我们同学在用词语的时候，也要这样，仔细推敲研究，让词语对号入座。对于这段话的朗读，我们只要抓住了这三个词语，边读边想象，就能读出铜锣湾的繁华了。我们一起读读，试试，好吗？“铜锣湾”，读。

　　生齐读。

　　音乐起。

　　师：此时，走在铜锣湾的大街上，天色渐渐地暗了下来，夜幕降临了，请同学们慢慢地闭上眼睛，用心去感受这迷人的夜晚。

　　师配乐诵读第五自然段。

　　师：请同学们现在睁开眼睛，说一说，刚才你仿佛都看到什么了？好，请你来说。

　　生：人和车在外面行走。

　　生：五颜六色的灯。

　　生：大厦上面的灯非常多。

　　生：看到了彩霞。

　　……

　　师：孩子们，多美呀，想去亲眼目睹一下吗？

　　生：想。

　　师：请同学们看，这就是香港的夜景。（图片展示）美不美呀？

　　生：美。

　　师：孩子们，这夜景美，文章更美，请同学们美美地读一读课文的第五自然段，请同学们放声朗读吧。

　　生读第五段。

　　师：谁想起来把这一段美美地读一读，好，你来。

　　生读。

　　师：读得多美呀，我们还领略了香港的夜虹。（板书）孩子们，游完了香港，此时你最想说什么？你来说。

　　生：香港真美。

　　生：香港真繁华。

　　师：让我们一起来高声赞美香港吧。（出示课件）读。

　　生齐：“香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。”

　　师板书。

　　师：这颗璀璨的东方之珠曾经离开祖国母亲的怀抱一百多年，直到一九九七年的七月一日，在我们所有中华儿女的呼唤声中，她终于回归祖国母亲的怀抱了。通过这堂课的学习，让我们共同祝愿香港的明天更美好。课后，请同学们书写本课的生安新词，把你喜欢的段落或句子背下来，好吗？好，下课。

山东省第五届小学语文教学能手评选课堂实录――《东方之珠》 篇2

　　【教材分析】

　　本篇课文是苏教版三年级上册第五单元的一篇讲读课文，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这可无比璀璨的“东方之珠”。全文共六个自然段。第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。第二到第五自然段，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽。第六自然段赞美了香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　【学情分析】

　　三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感;借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

　　3、感受香港的美丽和繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　理清课文脉络层次。

　　【教学准备】

　　1.收集与香港有关的资料。

　　2.制作有关香港情况的课件。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、谈话激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。我们前些日子了解了美丽富饶的北大荒，欣赏了西湖的迷人风光，也饱览了拉萨天空的湛蓝、透亮。今天，让我们再去游览南海边的现代国际城市――香港。它有一个美丽的名字“东方之珠”。师相机板题：14“东方之珠”

　　2、采用多幅图片展示，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港。

　　3、齐读课题，设疑“为什么说香港是‘东方之珠’”。

　　(设计意图：通过回顾前面所学课文激发学生的学习兴趣及热爱祖国的情感，利用图片展示香港的繁华与美丽激发学生对香港的赞美之情。)

　　二、初读课文，整体感知

　　引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。

　　(设计意图：通过找中心句和中心词，让学生能整体把握文章的脉络。)

　　相机板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

　　三、合作探究，精读感悟

　　(一)引导学生小组内自主学习喜欢的部分

　　分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。

　　(设计意图：培养学生自主学习、合作学习的意识。在小组合作学习的过程中感受语言文字的魅力，感受到香港的美丽与繁华。小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段，给了学生自由发展的空间，充分体现了以学生为主体的意识。)

　　(二)小组汇报，指导朗读：(可不按课文顺序)

　　1、学习第二自然段。

　　借助课件中的有关图片让学生理解“琳琅满目”“应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。

　　(1)香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”?

　　(2)“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点?

　　(3)“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗?(抓住“琳琅满目应有尽有物美价廉”指导朗读)

　　2、学习第三自然段。

　　结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。

　　(1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?(一应俱全)

　　结合句子理解：一应俱全

　　(2)到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关语句，读一读。(课件演示)

　　( 3)看到这么多的美食，你有什么感受?能用几个词来形容一下你的感受吗?

　　(设计意图：用词语来形容自己的感受，使学生已有的词汇恰如其分地得到运用，增强学生积累词语的欲望。)

　　( 4)朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗?想想该怎样读?

　　3、学习第三自然段。

　　抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。

　　(1)喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它?在这里，你看到了什么?

　　(2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(出色)

　　(3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。

　　(4)如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样?请你试着把你的心情读出来。

　　(5)试用“一会儿……一会儿……” “有时……有时……”说句子。

　　(设计意图：练习用“一会……一会……”“有时… …有时……”说话，丰富了学生的语言，有助于提高学生的`表达能力。)

　　4、学习第五自然段。

　　抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。(课件出示相关图片)

　　(1)这一段的中心词是什么?(灯的海洋)(课件出示：香港夜景图片)

　　(2)“灯的海洋”从哪儿可以看出?

　　(3)文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景，让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。

　　5、学习第六自然段

　　(1)、谈话引出最后一个自然段。

　　通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不发出这样的感叹：香港着是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

　　齐读课文最后一个自然段：香港真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

　　四、拓展升华

　　1、是啊，香港是如此的美丽、繁华。那除了课文里的介绍，你对香港还有哪些了解?我们来交流交流(自由交流你知道的香港)。

　　2、通过同学们的精彩介绍，我们对香港又有了进一步的了解。你们知道吗?香港这颗璀璨的明珠身上还有着一段不平常的历史。(音乐《东方之珠》响起)早在1840年香港就被英国占领。一直到1997年7月1日，香港才回到我们祖国母亲的怀抱，成为我国的一个特别行政区。如今，香港已成为亚太地区重要的航运中心、贸易中心，也是功能齐全的国际金融中心。对香港，同学们有什么特别想说的话吗?(生赞美香港)让我们和文中的作者一起来赞美她：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠(课件出示)。

　　3、现在大家知道为什么要把香港比喻成一颗璀璨无比的明珠的原因了吗?(把香港比作一颗璀璨无比的明珠是说香港特别美丽、繁华，无人能比。)

　　4、让我们再次齐读课题《香港，璀璨的明珠》。让我们忠心祝愿香港这颗璀璨的明珠，永远闪耀在世界的东方!

　　(设计意图：通过香港区旗图案、歌曲《东方之珠》，让学生在视觉和听觉上充分感受香港回归是祖国经济强大的表现，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。)

　　五、趣味作业

　　假如你是解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

　　【板书设计】

　　迷人的沙滩――浪平沙细、阳光和煦漫步、沐浴、倾听

　　14东方之珠著名的公园――海洋公园：海洋剧场人工湖

　　繁华的街市――铜锣湾：摩天大厦、商品、人流灯的海洋

　　【教学反思】

　　《东方之珠》是一篇文字极其优美的讲读课文。通过学习本课感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。40分钟的时间课得上完，朗读也得到位，还得让孩子们走进文本，轻松驾驭文本。因此，在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。

　　一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，有一半以上的学生去做了，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。二是对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和有中国地图的课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。所以对于购物、美食和游玩，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，并及时的出示了课件帮助孩子们去理解，最后再去研读。而对于夜景这一段，在通过课件演示后，孩子们学习的热情已达到了高潮，我这时就趁热打铁的让孩子们通过读去感受夜景的美，放手让孩子们自己去读喜欢的句子，去品味，去记住它们。在记忆、品读的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们情不自禁的发出的感叹，以读的形式完成，并辅之于教师不同的激励性语言，让孩子们在一遍遍的赞美声中完成的。三是课件的适时呈现，美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球，海洋公园里海狮和海豚表演的短片一播放，更是引起了孩子们的兴趣。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。

　　但是细思量，还是留下很多遗憾：一是导入谈话这一段设计得太简单，学生的积极性调动得不好。二是虽然自己精心设计了连接词，但教学时有时不够紧凑，用语有时不准确，教师的评价性，鼓励性语言有待提高。三是在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合的环节中，让学生仿照课文的写法练写句子，我用课件出示练笔提示，学生的思路大为开启，但课堂上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。效果不令人满意，这是教学中最大的不足。

山东省第五届小学语文教学能手评选课堂实录――《东方之珠》 篇3

　　一、说教材

　　《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。

　　二、说学生

　　三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。

　　三、说教学目标

　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，我确定的教学目标为：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、通过诵读课文，能说出香港被称为东方之珠的原因。

　　3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

　　4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。

　　四、说教学重、难点

　　因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为东方之珠。而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

　　五、说教学准备

山东省第五届小学语文教学能手评选课堂实录――《东方之珠》 篇4

　　一、创设情境导入，唤起阅读期待

　　1.师：（播放歌曲《东方之珠》。音乐声中，师生问好）知道这首歌曲的名字吗？

　　生：《东方之珠》。

　　2.师：大家知道东方之珠说的是哪里吗？

　　生：香港。

　　3.师：今天，我们就来学习第14课——《东方之珠》（师板书课题）

　　师：齐读课题。生：《东方之珠》!《东方之珠》!

　　5.师：说到香港，不知道同学们对它有哪些了解？

　　生1：香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。生2：鸦片战争时期，它被英帝国主义强行占领。生3:1997年，香港终于回到祖国的怀抱。生4：香港包括香港岛、九龙和新界。生5：香港有海豚，海狮，有海洋公园。生6：香港还有铜锣湾。生7：因为地产沉香，所以称它为香江、香海。生8：香港是中国一个特别行政区。

　　6.师：（出示地图并指导学生观看）：这是中国地图，南端靠海的，红圈标注的就是香港。香港地处我国的南部沿海，是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，所以称它为我国通向世界的南大门。

　　二、有效初读课文，整体感知文本

　　1.师：（出示并指名朗读）：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。

　　生1：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。

　　生2：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。

　　生（齐）：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。

　　2.师：孩子们，快速看一看课文课文2——6自然段，想一想从这句话中让知道些什么？

　　生1：香港是我国通向世界的南大门。

　　生2：香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。

　　师：这句话又让你产生哪些疑问？

　　生1：香港为什么是通向世界的南大门？生2：香港在祖国的南端。生3：沙滩、公园和街市到底是什么样子？生4：为什么说沙滩迷人？生5：街市到底怎样繁华？生6：公园里有些什么？跟我们海安的海陵公园差不多吗？

　　3.师：今天这节课，我们就去领略一下香港那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。好了，孩子们，请（出示）自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：课文是怎样具体介绍香港那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市的？找出你最喜欢的一个景点，并想想为什么喜欢它。

　　4师：好，请同学们自由朗读课文。

　　师巡视，随机指导读书，并纠正读书姿势。（学生自由朗读课文，凝神思考，时而标注，教室里一片安静。）

　　三、学习生字新词，交流感悟所得

　　1.检查自学情况。

　　⑴出示并指导朗读、理解：

　　舒服 浅水湾 沐浴 剧场 商店 闹市口 举世闻名 鳞次栉比

　　倾听 和  煦 夜晚 马路 一串串 闪耀 琳琅满目 人流如潮

　　①自由朗读

　　②指名朗读：生1：舒服浅水湾 沐浴 生2：剧场 商店 闹市口 生3：举世闻名 鳞次栉比倾听 生4：和  煦 夜晚 马路 一串串 生5：闪耀琳琅满目 人流如潮

　　师：听了刚才五位同学的朗读，有些什么想法？

　　生1：舒应该读成翘舌音；生2：闹该是鼻音啊！；生3：栉应该翘舌；生4：倾是后鼻音吧！生5：串应该翘舌；生6：琳是后鼻音；生7：流读得似乎成了鼻音。

　　师：刚才五名同学听得很仔细，说得有道理，请你们带着大家再读读这些词语吧。（五位学生争先恐后。）

　　③齐声朗读

　　④借助字典、联系课文，说说你能读懂哪些词语。

　　a.自主理解

　　b.全班交流：

　　师：你读懂了哪个词语？ 

　　生1：“人流如潮“是人像潮水一样；生2：形容人很多；

　　生3：“琳琅满目“是指商店里的商品很多；生4：多得来不及看；

　　生5：“举世闻名”是指全世界都有名；

　　生6：“浅水湾“就是香港的一个著名景点；生7：去哪里，让人觉得特别舒服；

　　生8：“闪耀”就是很光亮很耀眼；生9：“舒服”就是很舒畅；生10：心情很愉快，就是一种舒服；生11：“闹市口”就是热闹的街市。生12：“和煦”就是很温暖。

　　生13：“鳞次栉比”中鳞次，就是鱼鳞依次排开；生14：““栉比”就是梳子齿紧密排列；生15：鳞次栉比这个词就是高楼大厦一个挨着一个；生16：形容高楼大厦非常多。

　　⑤生齐声朗读

　　⑵师：检查句子的朗读情况：字词会读了，相信这些句子也难不倒你们。

　　（出示并指导朗读）：①每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。②那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮表演的游客。③它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。④摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。⑤港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。⑥香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　①生自由朗读。②指导读准字音。

　　2.师：读了课文，你知道了这篇课文怎样具体介绍香港那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市的，找出你最喜欢的一个景点读一读，并说说为什么喜欢它。

　　3.师指名朗读并说说喜欢的理由。

　　生1：我喜欢香港的夜晚，（读第5节）。师：你为什么喜欢？生1：因为香港的夜晚很美。

　　生2：我喜欢香港的海洋公园，（读第3节）。师：你为什么喜欢？生2：因为我喜欢看表演。

　　生3：我也喜欢香港的海洋公园，因为海豚海狮的表演太精彩了！

　　生4：我喜欢香港的浅水湾，（读第2节）。师：你为什么喜欢？生4：因为在浅水湾很舒服。

　　生5：我去过大海，在沙滩上行走很舒服，我特别的高兴。

　　生6：我喜欢香港的铜锣湾，（读第4节）。师：你为什么喜欢？生6：因为铜锣湾的商品多，道路宽阔。

　　生7：节假日，爸爸妈妈会开着丰田，带着我去文峰大世界，买我心爱的食品、漂亮的衣服，我对铜锣湾情有独钟。

　　4.（师出示生字：浅 浴 舒 服 剧 闹 店 夜 路 串）

　　师：这10个生字，哪些你已经记住了？请介绍你记住的好办法。

　　生1：米青为精；生2：米+青就是精。

　　生3：门+市就是闹；生4：门中人多就是闹；

　　生5：吕+l就是串；生6：一箭双雕，这串就是一箭双口；

　　生7：三点水+谷就是浴；生8：谷边流水就是清；

　　生9：居+立刀旁就是剧；生10：广+占就是店；生11：居安思危，要用利剑保护自己；

　　生12：三点水+钱去金字旁就是浅；生13：戈壁滩上只剩两三滴水，真浅！

　　生14：舍+序去广头就是舒。

　　生15：月+报去提手旁就是服；生16：拿着报纸看月亮，就是舒服。

　　四、切入课文重点，小结设置悬念

　　1、师：第1自然段告诉我们课文主要写了什么？

　　生：上海由迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。

　　师：那一自然段集中表达了作者的思想感情呢？

　　生：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　师：由此，你知道课文的结构有什么特点呢？

　　生：课文按照总-分-总的顺序写的。

　　师：课文重点写了什么？

　　生：课文重点写了香港的浅水湾、海洋公园、铜锣湾和夜晚。

　　2、师：同学们，课文重点向我们描绘了香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市，下节课，我们就一起去好好地旅游，尽情地观光，好吗？不过，老师有个小小的要求：请大家课后别忘了把课文好好读几遍呀！（学生个个急不可待，甚至站了起来，大声欢呼“哇塞……）

山东省第五届小学语文教学能手评选课堂实录――《东方之珠》 篇5

　　【教学要求】

　　1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。

　　2、学习本课生字，学写倾、舒两字。

　　【教具准备】

　　1、录音带。

　　2、投影片。

　　【教学重点】

　　指导朗读、背诵（第一、二自然段）。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　1、揭示课题。

　　（1）出示课题：东方之珠。

　　（2）释题。

　　①东方之珠指哪里？（香港）

　　②简介香港。

　　③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？

　　那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？

　　（3）感知画面。

　　（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断）

　　难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。

　　2、初读课文。

　　课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

　　（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

　　出示：香港

　　（2）自由轻读课文：

　　要求：①读准字音，读通句子。

　　②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。

　　（3）检查初读效果。

　　①认读生字词。

　　②指名选读，及时矫正。

　　（板书：沙滩公园街市）

　　3、细读课文。

　　（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有

　　（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的'沙滩，著名的公园，繁华的街市

　　请一个同学用一句话把这个意思说出来：

　　香港有

　　（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）

　　这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。

　　（2）学习第一自然段。

　　①指名读。

　　②指导朗读。

　　（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

　　③齐读。

　　④练背。

　　（3）学习第二自然段。

　　请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

　　①各自轻声读。

　　②指名读。

　　③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）

　　④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是（浪平沙细、阳光和煦）

　　⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面再细读读看，能读出这种感觉吗？

　　⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是

　　⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。

　　a、出示：因为人们，所以感受到了舒服极了。

　　b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们。

　　⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）

　　4、指导背诵。

　　（1）指投影引读。

　　（2）抽词语填空读。

　　（3）看板书试背。

　　（4）看图试背。

　　5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）

　　6、指导写字。

　　（1）认读：

　　shufuqingtanqian

　　舒服倾滩浅

　　（2）书写：（指导笔顺：倾舒）

　　（3）描红：（纠正姿势）

　　要注意对容易写错的字的指导。

　　如舒的右边是予，没有一撇；

　　倾中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。

　　7、作业：

　　①熟读课文达到有感情。

　　②能默写本课生字词。

山东省第五届小学语文教学能手评选课堂实录――《东方之珠》 篇6

　　一、教学目标设计

　　【认知目标】

　　1、了解有关香港的过去和现在。通过有关图片、资料以及对课文的诵读品味，体会香港的美丽与繁华。

　　2、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【能力目标】1、能运用多种方法理解词语。2、有感情地朗读课文。3、有表达的愿望。

　　【情感目标】  体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　教学内容：苏教版小学语文第五册《东方之珠》

　　教学重点：通过有关图片、资料以及对课文内容的诵读品味，体会香港的美丽与繁华。

　　教学难点：1、指导有感情地朗读课文。2、仿照课文的第五自然段的写法，围饶“步行街的夜晚多美呀！“说一段话，并在课后写下来。

　　教学过程设计：

　　一、情景导入，了解香港。

　　1、通过上节课的学习，“东方之珠”给你留下了什么样的印象？

　　2、如果我们现在要去美丽而繁华的香港游览一番，你打算坐怎样的交通工具去？

　　3、播放飞机起飞的声音，把学生带入情景。

　　在途中“空中小姐”介绍：各位旅客，现在我们已经登上了去香港的飞机，很高兴能为你们服务。首先向大家简单介绍一下香港，香港地处我国南方珠江入海口的东侧，1842年被英国侵占，直到1997年，香港才回到祖国的怀抱。现在我们去香港旅游观光非常方便。香港是一个美丽而繁华的国际大都市，那里有迷人的沙滩，有著名的公园，还有繁华的街市，相信这次旅游定会让你大有收获。最后，祝大家旅途愉快。（飞机起飞后切换到飞机在途中飞行，配上“空中小姐”的介绍。好，各位游客我们现在已经安全到达香港机场，请大家拿好行李，安全地走下飞机。

　　二、自主学习，感悟香港

　　（一）、学习课文的第二自然段

　　过渡：今天由朱老师做你们的导游，你们欢迎吗?今天，我们旅程的第一站是浅水湾。

　　1、出示“浅水湾“的图片。

　　现在，我们来到了浅水湾，你有什么样的感受呢？（学生自由说：让我感觉到舒服，心情愉快……）

　　2、读读课文中对浅水湾这个景点的介绍，看看这里哪些词能让你感到舒服？（出示第二自然段内容。）

　　3、自由读后，交流。（主要体会以下词语。）

　　浪平沙细    阳光和煦   金色的沙滩上   轻柔的海风

　　海浪的声响    舒服极了

　　（学生说，相机出示平静的湖面，金色的沙滩，播放海浪的声音再相机把这些词组读出感情，体会温馨和闲适的感觉。）

　　4、师述：我们踏着柔软的沙滩，享受着阳光和海风的沐浴，倾听着海浪的声音，感到心旷神怡。你再试着读读，体会体会。希望你的朗读也把大家带到这美丽的浅水湾。

　　过渡：好,我们游览了美丽的浅水湾,下一站我们要去香港的海洋公园。我想大家对它都会很感兴趣，现在我们就去看看。先请同学们读读香港海洋公园的介绍。

　　（二）、学习课文的第三自然段。

　　1、自读课文的第三自然段。看看香港的海洋公园有哪些有趣的动物？

　　2、为什么觉得它们有趣？（找出有关句子。）

　　重点体会：

　　它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

　　3、看看海豚顶球、嬉水跳跃的表演场面，形象感知它们表演的精彩，感受游客观赏表演的热烈场面。

　　发挥想象：

　　现在你已经看到了它们精彩的表演，你想用什么样的方式来赞赏一下这些可爱的动物朋呢？

　　练习说话：我看到这样精彩的表演，我（                ）。

　　4、指导朗读这句话。（把你想象到的、感受到的用朗读的形式表现出来。）

　　5、再各自试读这句话，而后指名读，师生评议。

　　过渡：游完了美丽的浅水湾和有趣的海洋公园，下一站我们要去繁华的铜锣湾逛一逛。

　　（三）、学习课文的第四自然段。

　　1、出示：铜锣湾的景色。

　　2、学生质疑，共同讨论。

　　3、理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”“摩天大厦”、“闹市口”等词语。（让学生联系生活理解“闹市口”，说说当地、丹阳、镇江、上海、北京等的闹市口，其它词语采用联系图片、造句、联系句子等方法来理解）

　　4、来到这样繁华的铜锣湾，此时你最想干什么？

　　5、指导朗读。（用你的朗读来赞美一下这繁华的铜锣湾。）

　　6、师述：我们感受了沙滩的迷人，观赏了海洋公园的精彩表演，又领略了铜锣湾的繁华。不知不觉天色已晚，夜晚的景色往往另有一番情趣。有时，在周末我们也会跟爸爸妈妈去步行街领略一下夜景的美。你能把你看到的情景说一说吗？

　　7、练习说话：步行街的夜晚多美呀！你看（              ）

　　过渡：步行街的夜景确实很美，但是香港的夜景比步行街的夜景更美，既然我们来到了香港，就不要错过欣赏香港夜景的机会。

　　（四）、学习课文的第五自然段。

　　读读香港夜景的介绍，把特别能表现香港夜景美丽的句子画下来。

　　学生交流有关句子，重点体会：

　　（1）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

　　溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？

　　出示香港夜景图片，学生形象感知。

　　看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？

　　读好这句话。

　　（2）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

　　闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？

　　读好这句话。

　　（五）、学习课文的最后一段话。

　　在理解夜景的基础上，相机出示：香港真像一颗无比璀璨的“东方之珠”，练习朗读。

　　师述；现在这颗明珠已经回到了祖国的怀抱，真让我们觉得自豪、骄傲。

　　三、课外拓展，感悟升华。

　　师述：课前老师要求你们也去搜集一些有关香港的资料，现在请大家拿出自己的信息卡，我们一起来交流。

　　学生交流有关香港的一些资料。

　　师述：没有交流到的小朋友，下课以后把自己的信息放到我们班的信息集装箱内，让我们搜集到的所有信息能够共享。

　　四、欣赏音乐，激发情感。

　　1、师述：有很多人都非常喜欢香港、热爱香港这块土地。有人用诗来赞美，有人用歌来赞美。下面我们就伴着一首赞美香港的美妙音乐再次欣赏一下她的风姿。欣赏歌曲《东方之珠》

　　及有关香港的图片

　　2、师述：伴着悠扬的旋律我们再次欣赏了香港的风姿，此时此刻，我想我们每一个人都是心潮澎湃的，内心都会有很多话语要倾诉，现在我们再次伴着这旋律，倾诉我们内心的感受。

　　练习说话：香港，我想对你说：（             ）

　　3、师述： 是呀，我们此刻无法用一两句话来表达对香港的赞美，那就让我们再次带着中国人的自豪感读：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

　　五、布置作业：

　　附板书：        

　　浅水湾       迷人

　　海洋公园     有趣

　　“东方之珠” 铜锣湾        繁华

　　夜晚         灯的海洋

　　《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分利用多媒体资源采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。

山东省第五届小学语文教学能手评选课堂实录――《东方之珠》 篇7

　　一、学情调查

　　1、“东方之珠”是指            ，课文向我们介绍了                       这几个地方。

　　二、学习板块（一）

　　（一）合作探究——初读课文

　　学习引导（1） ：

　　1、  自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；

　　②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。

　　学习引导（2）：

　　1、自由认读下列生词：

　　沐浴  舒服  闪耀  阳光和煦  倾听  举世闻名  碧波荡漾              

　　琳琅满目  人流如潮  奔流不息  璀璨    鳞次栉比

　　2、小组内交流词语意思，会用带点的词造句

　　3、合作分自然段读课文，组内评价。

　　（二）展示交流

　　1、你觉得哪些生字容易读错，指出来让大家注意。

　　2、你理解了哪些词语的意思，说说你是怎么弄懂得。

　　3、展示朗读自己喜欢的段落。

　　三、学习板块（二）

　　（一）合作探究——识记生字

　　学习引导：

　　1、课后的生字，哪些你已经记住了，请介绍你的好办法。

　　2、用双色笔标出易写错的生字的重点笔画：                           

　　3、这节课，你学会写哪几个生字了，请工整地写下来：                 

　　（二）展示交流

　　1、介绍自己识记生字的好办法。2、指出生字书写时的注意点。

　　四、学习板块（三）

　　（一）合作探究——感知课文

　　学习引导：

　　1、全文共有六个自然段，请你说出每个自然段的主要内容。

　　2、读了课文后，香港给你留下了什么样的印象？

　　3、你喜欢香港的什么地方，把有关语句读给同桌听一听。

　　（二）展示交流

　　各小组推荐一名代表汇报，别的同学做好评价与补充。

　　五、达标检测

　　1、看拼音，写汉字。

　　nào           yè               diàn

　　(   ) 市      (   ) 晚       商 (    )

　　shū            jīng              yù

　　(   )服        (    ) 彩       沐(   )

　　2、在括号内填上合适的词。

　　（     ）的沙滩   （     ）的街市  （     ）的海风

　　（     ）的阳光   （     ）的表演  （     ）的人工湖

　　（     ）的大厦   （     ）的商品  （     ）的街道

　　3、分类摘录成语。（可以从课文中找出，也可以说说你课外积累到的。）

　　（1）描写水面的成语：

　　（2）形容人多的成语：

　　（3）形容色彩多而美的成语：

　　六、总结提升

　　今天的学习，你知道了什么？你还想了解香港的什么。

山东省第五届小学语文教学能手评选课堂实录――《东方之珠》 篇8

　　今天我说课的内容是苏教版小学语文第五册的《东方之珠》。下面我主要从教学目标设计、教学内容及重（难）点分析、教学对象等八个环节进行说课。

　　一、教学目标设计

　　1、认知目标：①了解香港被称为“东方之珠”的原因。②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、能力目标：    ①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。②提高学生的语言交际能力。

　　3、情感目标：    引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　1、教学内容分析：《东方之珠》主要描写了东方之珠------香港的繁华与美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

　　2、教学重点：有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。

　　3、教学难点：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

　　三、教学对象分析

　　香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于农村学校的学生来说，并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，我制作了精美的课件，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。

　　四、教学策略与教学设计

　　新课程标准指出：一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足。基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法

　　1、情境创设法

　　这节课我通过网络技术做好了香港的风光

Q:《东方之珠》的课堂实录一共有多少篇？
A:文档中提到山东省第五届小学语文教学能手评选课堂实录――《东方之珠》共有 15 篇。
Q:《东方之珠》篇 2 的内容是什么？
A:《东方之珠》篇 2 是教材分析。
Q:《东方之珠》篇 3 从哪方面说教材？
A:文档中未明确提及具体从哪些方面说教材。
Q:《东方之珠》篇 4 如何导入课程？
A:一、创设情境导入，唤起阅读期待。
Q:《东方之珠》的教学要求在第几篇？
A:在《东方之珠》篇 5。
Q:《东方之珠》篇 6 主要讲了什么？
A:一、教学目标设计。
Q:《东方之珠》篇 7 进行了什么工作？
A:一、学情调查。
Q:《东方之珠》是哪个版本的教材内容？
A:苏教版小学语文第五册。
Q:《东方之珠》的课堂实录是哪个省的评选内容？
A:山东省。