一、教学目标
    1.通过小组活动介绍疫病流行状况，明确疫病所处的特定时空环境，提高归纳总结历史问题的能力，增强时空观念。
    2.通过运用唯物辩证史观及有关理论，探究疫病流行对人类社会的影响，培养用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
    3.通过认识古今中外对疫病防治的努力，增强民族认同感与凝聚力，涵养全球视野与人类命运共同体意识。
    二、教学重难点
    重点：历史上的疫病流行状况及影响。
    难点：对疫病的防治。
    三、教学过程
    环节一：导入新课
    教师展示“2022年我国流行的疫病名称及关联词”，并提问：2022年对于我们来说，无疑是艰难的一年，通过信息，我们可以看到这一年中国流行的疫病有哪些?
    
    学生根据信息回答，教师继续引导：这些疫病，有些是新产生的，有些在历史就已经存在。那么历史上世界上都出现过哪些疫病呢?疫病的流行对历史产生了怎样的影响?人类又采取了哪些办法去防治?今天我们就走进《历史上的疫病》一探究竟。
    环节二：新课讲授
    (一)疫病的含义
    教师提问：《说文解字》提到“疫，民皆疾也”，那么我们常说的“疫病”和“疾病”是一个含义吗?到底什么是疫病呢?
    学生阅读教材得出：疫病是由细菌、病毒等强烈致病性微生物感染人体而引起的急性传染病。
    教师强调：疫病传播速度快、范围广、时间长，危害极大。不仅是个体问题，更涉及公共卫生与国家安全问题。
    (二)疫病的流行状况
    教师介绍：由于疫病有速度快、范围广等特点，它在历史上掀起过无数次腥风血雨。之后请学生根据课前预习，分小组对历史上的疫病进行介绍。
    学生分组对疫病进行介绍，结束后，教师在PPT上展示表格对学生介绍的内容进行总结、归纳。教师针对重点内容进行强调。
    
    (三)疫病的影响
    教师提问：请同学们阅读教材，结合课前预习和收集的资料思考，疫病有哪些危害?
    学生结合教材得出：
    (1)健康：给人们的健康带来巨大威胁。
    (2)经济、政治：导致经济政治变动。
    教师补充：除此之外，疫病对人们的思想也会产生影响，并引导学生回顾文艺复兴中黑死病的相关内容。
    学生通过思考黑死病与文艺复兴的关系得出：疫病带来精神冲击，出现信仰危机。
    教师补充：疫病也有积极影响，客观上推动了医疗和公共卫生事业的发展。
    (四)对疫病的防治
    1.古代对疫病的防治
    教师提问：因为疫病危害极大，所以在与疫病的斗争中，古人逐渐重视疫病的防治，请同学们结合PPT上的史料及图片进行归纳，古人在防治疫病方面有哪些措施?
    
    学生根据材料回答：
    材料一→探索防治疫病的方法，接种疫苗等。
    材料二→建立救助机构，收治病人，对患者进行隔离等。
    材料三→重视公共卫生，改善公共建筑设施等。
    2.近代控制疫病传播的医学成就
    教师提问：近代医学的进步，也有效控制了疫病的传播，请同学们阅读教材找出近代控制疫病传播的医学成就有哪些呢?
    学生阅读教材得出：①18世纪晚期，英国医生琴纳发明牛痘接种法。②法国微生物学家巴斯德创立巴氏灭菌法。③1928年，英国细菌学家弗莱明发现了青霉素。
    环节三：小结作业
    1.小结：师生共同总结本节课内容。
    2.作业：古人有哪些防治疫病的措施值得今天借鉴?下节课交流分享。
    四、板书设计
    
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