要下雨了 教案（精选17篇）

要下雨了 教案 篇1

　　教材分析：

　　1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。

　　2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。

　　教学目标与策略方法：

　　一、知识与技能。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。

　　二、过程与方法。

　　1、让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。

　　2、在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。

　　三、情感态度与价值观。

　　让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。

　　课前准备：

　　1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。

　　2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。

　　教学流程：

　　一、谈话揭题。

　　1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、对！今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，遇到生字多读两遍。

　　2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象？（生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。）

　　3、放课文投影，让学生看图证实自己的说法。

　　三、细读课文，感悟内容。

　　1、学习1―3自然段。

　　a、放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么？小兔看见燕子在做什么呢？

　　b、齐读1―3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这句的语气，再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。（设计意图，运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。）

　　想想：小兔会相信燕子说的话吗？

　　2、学习4―6自然段。

　　a、放第四自然段课文投影，让学生读一读。

　　b、师用直线画出段中“是要下雨了吗？”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。

　　（由学生评说，师小结）

　　c、放4―6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。

　　d、放课文图二让学生看图说图意。

　　思考：听了小鱼的话后，小兔相信了吗？天真的会下雨吗？

　　3、学习7―9自然段。

　　a、小组合作读读7―9自然段。

　　b、让学生从7―8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。

　　c、生生对读小兔和蚂蚁的对话。

　　d、天真的会下雨吗？哪段写天下雨了？

　　e、齐读第九自然段。（读出小兔焦急和肯定的语气。）

　　四、小结：

　　学文后，我们知道下雨前天气怎样？小动物各有什么反常现象？根据学生回答，师进行板书：

　　天气闷热

　　燕子低飞

　　下雨前 （再看板书读一读）

　　（现象） 小鱼游到水面

　　蚂蚁搬家

　　（设计意图，让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。）

　　五、课堂表演，加深理解。

　　1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。

　　2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。

　　3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。

　　（设计意图，通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。）

　　六、拓展思维。

　　1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。

　　2、师对学生的说法给予肯定。

　　七、课外延伸。

　　同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。

　　学校与学生状况分析：

　　我校是一所贫穷落后的农场学校，教学设备简陋，除了一台老式投影机外，其它教具都是老师自制。学生来自农场、农村和外来打工族子女，这些学生普遍存在的问题就是年龄偏小，识记能力差，对学过的知识易于遗忘，书写较慢，这给我们课改工作带来很大困难。

要下雨了 教案 篇2

　　活动目标：

　　1、了解下雨前动物的特殊表现。

　　2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。

　　3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　课件、音乐；幼儿预先收集此类资料。

　　活动过程：

　　一、出示PPT，引出主题。

　　师："瞧，谁来了呀？""天气怎么样呀？"师："真的要下雨了吗？接下来会发生什么事情呢？我们往下看。"

　　二、了解三个动物在下雨前的表现。

　　播放课件后教师提问："小兔碰到了谁？燕子为什么飞的那么低？""小鱼怎么回答的？"（幼儿单独回答）继续播放课件，教师提问："蚂蚁在干什么呢？（搬东西）为什么要搬东西，搬家？"（幼儿猜测商量后回答）教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀？有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪明。"

　　三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。

　　师："那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现？这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。（幼儿相互交流讨论）师："现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的？"（幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述）教师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。

　　教师小结："小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员！

　　四、结束活动师："今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗？"

　　活动反思：

　　孩子们天玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

要下雨了 教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学重点：认字和练习朗读。

　　教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　教学准备：课件、生字卡片、词卡、录音磁带

　　教学课时：一课时       

　　教学过程：

　　一、故事激趣

　　今天老师呀，要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗？

　　一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了变化，发生了什么变化呢？你们看！

　　二、创设情景，引入新课。

　　1、放课件1

　　2、提问：你们看到了什么？听到了什么？

　　师：小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦，要下雨了，我真快乐！”天气到底发生了什么变化呀？

　　3、板书课题：要下雨了

　　在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你们想知道吗？（翻开书68面）

　　三、初读课文，随文识字

　　1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，把难记的字，难认的字圈起来。 标出自然段

　　2、 检查反馈.

　　四、反复以不同形式读课文，熟悉课文内容

　　1、喜欢读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人认真听，

　　2、喜欢读第二自然段的同学点一名，你可以邀请你的好朋友一起读。

　　3、喜欢读第三自然段的同学站起来读。

　　4、后面的段落用自己喜欢的方式读。

　　五、理解课文，指导朗读

　　1、读完课文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

　　板书：          燕子    低飞

　　小鱼    游出水面

　　蚂蚁    搬家

　　2、看课件2

　　小白兔看到谁了？它是怎么问的？又是怎么回答的呢？

　　3、两人分别扮演小白兔和燕子表演读。

　　用“正”说话，看谁说得好。

　　4、燕子的话你听明白了吗？“潮湿”是什么意思？

　　5、比较两个句式。

　　（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了吗？

　　6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么发现的？比较？告诉学生标点符号也会说话。

　　师：小白兔还不怎么相信要下雨了，它又去问谁了呢？

　　7、看课件3、4

　　8、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁 分角色读4、5、6、7段，

　　（1）问：你听了小鱼的话有什么要问的吗？

　　（2）小白兔是怎样把消息告诉的？谁来帮小白兔说一说。

　　六 、指导书写                                                             1、 认读生字

　　2、 书写指导 

　　3、学生书写  

要下雨了 教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　【教学重点】

　　识字和写字。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学准备】

　　生字卡片、录音机、挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1、出示课件，学生说出看到的画面。

　　2、放录音，学生说出听到的声音。

　　3、揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、教师范读，学生边听边看图。

　　2、学生自由读，画出本课要学会的生字。

　　3、出示卡片，检查生字读音：

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 打乱顺序分组读。

　　⑷ 齐读。

　　4、记忆生字。（学生交流记字的方法）

　　三、再读课文，师生互议

　　1、学生自由读课文，要求读正确、流利。

　　2、师范读课文，生体会，评议。

　　3、指名读课文，同学互议，纠正错误。

　　4、派代表全班交流。

　　四、指导书写吗吧等6个生字

　　1、出示生字卡片，巩固发音。

　　2、学生口头组词，理解字义。

　　3、全班交流，掌握结构。

　　4、教师范写，生描写，说笔顺。

　　5、展示学生写的字，评议。

　　五、巩固生字

　　出示带生字的句子，学生读。

　　1、我们一起玩吧!

　　2、你写作业了吗?

　　3、今天天气很好。

　　第二课时

　　一、细读课文，感知内容

　　1、学生分段读。

　　2、小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

　　3、课件演示小白兔与小燕子对话情景：

　　⑴ 指名读，并评议。

　　⑵ 师指导读呢！句子。

　　⑶ 分角色，有感情地朗读。

　　⑷ 表演读。

　　4、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景：

　　⑴ 指名读，并评议。

　　⑵ 男、女生分角色读。

　　⑶ 同桌互读对话，互相评议。

　　⑷ 学生自由合作读。

　　5、小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

　　6、师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

　　7、全班分角色朗读课文（头饰）

　　二、指导背诵课文

　　1、学生挑选自己喜欢的部分背诵。

　　2、表演童话剧：《要下雨了》

　　三、拓展延伸

　　学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

　　四、布置作业

　　把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

要下雨了 教案 篇5

　　活动目标

　　l理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

　　l学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

　　活动重难点

　　l重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。

　　l难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。

　　活动准备

　　l经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气浠。

　　l课件：《要下雨了》故事插图5张、雷雨前的小动物插图5张、完整故事音频、分段故事音频；小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

　　活动过程

　　l雷雨前的天空变化。

　　・观察天气的变化。

　　――你觉得天空看上去怎样？你觉得要发生什么事了？为什么？（教师出示插图1，引导幼儿观察讨论。）

　　l雷雨前的动物变化。

　　・听赏故事。

　　――要下雨了，天空中会飘起乌云。除了天空会发生变化，小动物有哪些不同呢？让我们一起来听故事吧。（教师出示故事插图，播放音频故事。）

　　――故事里有谁？

　　――下雨前，这些小动物的行为各有怎样的变化？

　　l雷雨前动物变化的秘密。

　　・听赏故事第1～2段，了解燕子低飞的原因。

　　――燕子为什么要低飞？它是怎么对小兔说的？（引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。）

　　・听赏故事第3段，了解鱼儿往水面游的原因。

　　――小鱼和平时有什么不一样？它为什么要游到水面上来？

　　――小兔是怎么问的？小鱼又是怎么回答的.？（教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。）

　　・听赏故事第4段，了解蚂蚁搬家的原因。

　　――你觉得蚂蚁会往哪里搬家？为什么？（了解蚂蚁的家在地底下，要下雨了，蚂蚁会往高处搬家。）

　　l大自然的秘密可真多。

　　・幼儿阅读故事插图，教师播放完整音频故事。

　　・播放雷雨前的小动物插图，说说更多雷雨前较常发生的自然现象。

　　――你知道雷雨前大自然还会发生哪些有趣的变化吗？

　　活动延伸

　　l在表演区投放兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰或服装、道具等，鼓励幼儿按自己的意愿扮演燕子、鱼儿、蚂蚁等，进行故事表演。

　　l在主题墙开辟“要下雨了”的板块，引导幼儿收集下雨前周围环境的变化，如蜘蛛收网、乌龟出汗、蜻蜓低飞等。

　　l说说下雷雨时的注意事项：打响雷时，可以把嘴巴张开，以免震坏耳膜；如人在户外，下雷雨时不到大树底下、电线杆下、旗杆下；在家看电视时，应将电视机关掉、电源拔掉……

　　活动提示

　　l分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。

　　l组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。

　　资源库

　　要下雨了

　　小白兔在山坡上割草。天气很问，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”小燕

　　子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”

　　小白免来到池塘边，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我到水面上来透透气。”

　　小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群妈蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

　　一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

　　小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”轰隆隆，天空响起了一阵雷声。

　　“哗哗哗”，大雨真的下起来了！

要下雨了 教案 篇6

　　［教学目标］

　　1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。

　　2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

　　4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

　　［教学重难点］

　　重点：学会本课的生字词。

　　难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1.听录音，让学生说说听到了什么声音。

　　2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

　　3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）

　　二、读文识字

　　1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。

　　2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。

　　3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

　　（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

　　（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

　　（3）指导书写“直”“边”“加”。

　　直：中间有三横。边：走之旁是三画。

　　三、再读课文，感知内容

　　1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。

　　3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）

　　4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。

　　5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1.指名读自己喜欢的段落。

　　2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。

　　二、由扶到放，学习课文

　　1.指导学习第1~3自然段。

　　（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

　　（2）练习朗读第1自然段。

　　（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）

　　（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）

　　思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）

　　（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。

　　（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。

　　（7）说话训练。

　　小燕子正忙着！正忙着！

　　2.半扶半放，学习第4~6自然段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。

　　（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）

　　思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？

　　（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

　　3.放手学习第7~9自然段。

　　（1）自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？

　　（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？

　　三、练习分角色朗读课文

　　1.学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。

　　2.指名分角色朗读。（读好语气词）

　　四、快乐学写汉字

　　1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。

　　2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）

　　3.学生口述笔顺、书空。

　　4.学生练写，教师指导。

　　［教学板书］

　　14要下雨了

　　［教学反思］

　　我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。

　　在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。

要下雨了 教案 篇7

　　16 要下雨了教学目标 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教具准备：卡片 课文插图课件第一课时一、谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。二、初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。

　　正文：

　　16 要下雨了

　　教学目标

　　1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　教具准备：卡片 课文插图课件

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

　　2、板书课题。学生齐读课题。要下雨了教案

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

　　2、学生相互提醒要注意读准的字音。

　　3、认读词语。

　　4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

　　5、交流课文共有几个自然段。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　2、同桌互读课文，纠正错误。

　　3、同桌交流读了课文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　四、细读课文，读中感悟

　　1、学习第1―3自然段。

　　A、学生自由读。

　　B、学生交流读懂了什么。

　　C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

　　五、学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“――”画出小白兔的'话，用“ ”画出小燕子的话。）

　　D、指名读，并评议，小组分角色读。

　　E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

　　F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

　　2、小组合作学习第4―7自然段。

　　A、学生总结学习方法。

　　B、学生自由合作读。

　　C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

　　D、小组派代表到班上说。

　　E、小组分角色朗读。

　　F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

　　G、指名分角色读。

　　H、齐读，表演读。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、识记生字。

　　A、学生自由认读生字。

　　B、汇报交流，重点指导

　　C、学生口头扩词。

　　D、分自然段朗读课文。

　　二、学习第8、9自然段

　　1、启发学生思考：

　　A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?

　　B、天真的下雨了吗?

　　2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)

　　3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

　　三、指导背诵课文

　　1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

　　2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

　　四、拓展延伸

　　1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

　　2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

　　五、书写生字

　　1、学生认读要求书写的字。

　　2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

　　3、学生描红、书写，作业展示、评议。

　　板书设计：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飞

　　小鱼：游出水面

　　蚂蚁：搬东西

要下雨了 教案 篇8

　　（一）运用经验，导入课文

　　出示图，配以电闪雷鸣的音像效果

　　师：你看到了什么，又听到了什么？

　　生：我听到了雷声

　　师：能模仿一下吗？

　　生：轰隆隆，轰隆隆

　　师：真不错！还有呢？

　　生：我看见了闪电

　　师：能说具体些吗？

　　生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。

　　生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。

　　生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰

　　生：我可以用两个词语  来形容：电闪雷鸣，乌云密布。

　　师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？

　　生：要下雨了。（板书）

　　在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在在知识面很广。他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。将语文放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发现，去探索，而不仅仅满足于课本上的知识。

　　（二）初读识字，感知文本。

　　1、思维冲突，展开教学

　　“学起于思，思源于疑”。.只有疑问才能激起学生阅读体验的欲望，疑问是体验的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之处，使学生产生思维冲突，那么学生就会进入积极的学习状态，效果也就不言而喻。

　　师：你学到了什么？

　　生：我知道了下雨前小鱼游在水面上。

　　生：我知道了燕子飞得很低。

　　师：无论什么时候都飞得很低吗？

　　生：不是，是下雨前它才飞得很低。

　　师：是呀，小朋友真能干，学懂了那么多！那么课文里的小白兔懂了吗？

　　生：懂了。

　　师：（奇怪）你们怎么知道的？

　　生：课文里写了！（读）“哦，原来是这样！”小白兔明白了

　　出示该句

　　师： 你觉得这句话该怎么读，为什么？

　　生：我觉得要读出明白的语气。因为小白兔的问题已经解决了。

　　师：你能试试吗？

　　生读句

　　生：我觉得要读出高兴的语气，因为小白兔的问题解决了，他很高兴！

　　师：真不错，你来试试！

　　生读句。

　　师：看来小朋友把难题都解决了，那我们再来看看课文，仔细读读这句话，你有什么疑问吗？

　　生：我想问，小白兔是怎么解决的？

　　生：小白兔他都明白了什么呀？……

　　师：是呀，“学问学问，边学边问”只有不断产生疑问才有知识的获得。俗话说：书读百遍――其义子现，只要我们认真读课文，一定能把这些问题解决，我们一起努力吧！

　　低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。

　　2 、媒体辅助，阅读体验

　　为了让学生真切感受到小鱼在水里很闷，我通过课件展示，让学生从观察入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的心灵世界。

　　出示课件观察：谁能看着图说一说？（小兔图）

　　师：小白兔看到了什么？

　　生：他看见小鱼在水面上游来游去。

　　生：我看见小鱼在吹泡泡。

　　师：真是一只仔细的小白兔。那么这和平时我们看见的有什么不一样吗？

　　生：（抢答）不一样，不一样。

　　生：小鱼经常在水底游的。

　　生：是呀，平时水面是看不到小鱼的！

　　师：是呀，所以小白兔觉得――

　　生：（齐答）奇怪。

　　教学“奇怪”

　　师：那么小白兔怎么想？怎么问？

　　生：真奇怪，今天小鱼怎么在水面上了？

　　生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？

　　生：真奇怪，这是怎么回事，我还是去问妈妈吧！

　　师：课文中哪一部分写了这幅图的内容。

　　出示小白兔问的话，朗读感悟。（课件）

　　师：你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）

　　生读小白兔的话

　　师：（引导）是呀，太奇怪了，那么小鱼怎么回答小白兔呢？

　　出示课件

　　师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？

　　生：我看见小鱼在水里游来游去，好象在说“哎呀，怎么这么闷呀！”

　　生：我觉得小鱼在水里很闷。

　　师：你怎么知道的？

　　生：因为它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它肯定在说：“闷死了，闷死了，我都透不过气了！”

　　生：我也知道小鱼在水里很闷，因为我知道小鱼前水里的氧气很少。

　　师：真了不起！是呀，小鱼在水里垂头――（生补）丧气，无精――（生补）打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉了，读小鱼 的话。

　　新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。

　　教学效益的真正体现是单位时间内学生收获了什么，收获了多少？有了哪些进步和发展。当学生感知体悟了文本后，我还引导学生潜心品读它，激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育的同时，内化语言文字本身，内化语言文字中渗透的情感，达到品读成诵，达到为我所用。

　　课堂上，学生对于小白兔为什么感到奇怪，小鱼在水里的情景，通过课件，都以感受的十分真切，并用自己的朗读体现出来了。我又安排演一演活动，让学生把文本再先出来，由于前面读的到位，学生自然演的也十分精彩。

要下雨了 教案 篇9

　　教学背景分析：

　　《要下雨了》是小学语文书第二册中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生观察能力，理解能力，朗读能力。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

　　学生情况：

　　一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。所以，在教学中我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的教学方式 。

　　技术准备：自制课件。

　　教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1.认识本课生字，理解生词；　

　　2.正确、流利地朗读课文；　　

　　3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　

　　重点难点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

　　2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。　

　　教学过程：

　　一、故事激趣:

　　今天老师呀，要给你们讲一个故事，你们想听吗？

　　一天，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，不一会，他就觉得很闷，怎么回事呢？正在纳闷时他都遇到谁了？请看大屏幕

　　1、放课件1。

　　2、孩子们，这个故事告诉我们什么呀？

　　3、板书课题：要下雨了

　　4、导入新课：

　　《要下雨了》是篇童话故事，现在就让我们一起走进这个童话中吧！请同学们把书打开。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把要求认的字和要求写的字圈起来。

　　（读的快的同学表扬，请他们再读一遍）

　　2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍。

　　3、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有。

　　4、仔细看大屏幕上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢？你带读一遍好吗？

　　【设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。】

　　三、由扶到放，学习课文　

　　你们真是聪明的孩子，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？请们们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段序号好吗。

　　①师：谁知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。 （生答师板书）

　　②师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。

　　（1）、燕子低飞：

　　①指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？

　　②这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？ （课件）

　　③指导朗读：

　　④同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

　　（生喊）

　　⑤（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）

　　看这句话后面是个问号，怎么读？

　　对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪的语气。我们来比比看谁读得好。

　　（指名——齐读）

　　⑥（课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！）

　　师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。

　　（师引导用“因为……所以……”来说话。）教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞）

　　【设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。】

　　⑦小白兔相信要下雨了呢？你是怎么发现的？

　　比较这两个句子：a、要下雨了。

　　b、是要下雨了吗？

　　我们把“吗”去掉读一读，有什么不一样？孩子们，标点符号也会说话哟！所以我们在写作文是要正确的运用标点符号。

　　（2）、看到小鱼。（分角色朗读）

　　师：正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？

　　角色练读“一问一答”。

　　（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。）

　　①课件出示句子： 小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

　　你觉得要读出怎样的语气来？

　　②（课件出示小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）

　　（引导学生注意“吧”，读出对小白兔的关心）

　　③“闷得很”和“很闷”有什么不一样？

　　集体表演：

　　小鱼在水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？（板书：小鱼游出水面）

　　【设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。】

　　（3）、蚂蚁搬家：

　　①听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解“连忙”，找近义词。

　　②（课件）这时，小白兔又碰到了谁？  

　　③演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？

　　（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）

　　像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做“消息”。

　　【设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。】

　　④蚂蚁是怎么回答的？你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（引导板书：蚂蚁搬家）

　　朗读，读出肯定的语气。（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！）

　　⑤听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看……

　　（出示：妈妈，妈妈，要下雨了！）

　　（4）（课件）(下雨声) 大雨中，齐读最后一自然段。

　　①看是真的下雨了吧？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。

　　那下雨时能听到什么声音？请大家来听一听。（教师播放雷雨录音。）你还知道自然界中哪些声音？能学一学吗？

　　【设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。】 五、鼓励质疑，拓展延伸

　　② 师：学习了这篇课文，你知道了什么？

　　③师：除了这些，你还知道什么？

　　④师：老师搜集了几幅图画（课件   电闪雷鸣，蜻蜓低飞，蚂蚁成群搬家），其实还有很多（课件播放）在日常生活中，你只要用心去观察，动脑去思索，相信你的收获会很多。

　　四、升华主题

　　①师：同学们，你们知道吗？现在很多地方旱情十分严重，现在甚至连日常用水都十分困难，如果雷雨的声音能在那些地区响起该多好啊。让我们能够共同祈祷，愿旱灾地区早下雨吧。

　　②师：这节课就上到这里，课后大家可以以小组的形式把课文内容演一演，选出小影星。下课。

　　【设计意图：联系实际，进行主题升华，渗透品德教育。】

　　板书设计：

　　空气很闷

　　燕子低飞

　　小鱼游出水面         要下雨了

　　蚂蚁搬家

要下雨了 教案 篇10

　　一导入

　　课前习惯，书本放在……

　　师：请同学们一起看图片，小白兔为什么在干什么？（往家跑）

　　师：他为什么要往家跑呀（下雨了）

　　师：会写“下雨了”这三个字的同学伸出小手跟老师一起写写吧    板书：

　　用红笔写出“要”字

　　这节课我们一走进第16课，《要下雨了》

　　师：同学们，要下雨了和下雨了表达意思一样吗？（生：……）

　　二、初读识字

　　1、师：是啊，在下雨之前神奇的大自然会给我们一些暗示，而且小动物们也跟平时的行动不太一样，你想知道小动物们有哪些异常反应吗？

　　课件出示要求：身直头正肩要平；画出生字词语；思考每幅图都讲谁和谁的故事？

　　师：要是你在读书的时候遇到困难该怎么办呢？（生：……）

　　（学生读书，教师随机指导）

　　2、交流生字学习

　　师：看大家读得那么认真，生字宝宝也想和大家来做朋友了，让我们来认识一下吧

　　出示带拼音生字（潮湿消割闷伸喊阵哗虫）

　　师：哪位同学能先读一读你会的生字？（指名读生字）

　　师：我们请一位小老师来教教我们吧？

　　（学生带拼音领读生字）

　　师：老师想知道你是用什么好法来记住这些字的？

　　（课前发生字卡片）

　　师：同学们的认字方法可真多呀

　　三、品读感悟

　　1、2---3

　　师：课文中有哪些小动物提前就知道要下雨了？

　　（生：……）随生板书

　　师：那我们一起来看第一幅图，小燕子是怎样告诉小白免要下雨的？

　　（生：看图   读小燕子说的话）

　　师：看小白兔来了（教师戴头饰“小白兔”）

　　师：咱们班的小燕子在哪呢？（鼓励学生来做小燕子）

　　师：“燕子燕子，你为什么飞得这么低呀？”

　　师：小燕子边飞边说

　　（生接读句子“要下雨了，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”）

　　师：平常我们在“呢”的后面都用小问号，这一次怎么是小叹号了呢？

　　（小燕子这时很忙，是边飞边说，比较累；他是回家小兔的话，不是问，就不用小问号了。）

　　师：那先请我们的男同学来做小白兔，女同回答他们的提问吧？

　　（男女生配合朗读课文2、3段，女生起立并伴上飞的动作）

　　课件出示：小燕子的话，进行句型练习“小燕子正忙着捉虫子呢！”

　　师；你也来试着说一说吧

　　2、  4----6

　　师：小白兔想信燕子的话了吗？你怎么知道的？

　　课件出示：是要下雨了吗？

　　（生： ……没有，）指导读出疑问的语气

　　课件出不第二个句子：小鱼游到水面上来了。

　　小鱼都游到水面上来了。

　　师：比较两个句有什么不同？

　　师：小白兔看到小鱼都游到水面来，觉得奇怪，便跑过去问，他为什么要跑呀，此时他心情怎样？

　　（很着急，想知道结果如何。）

　　（把学生当作小鱼，面向全体学生问一问，请小鱼们来回答）

　　师：小鱼共说了几句话，哪能句话介绍了他们游出水面的原因？

　　（读第二句话）

　　练习用：因为…………所以…………说一说。

　　师：小鱼不仅千诉小白兔要下雨了，还告诉他“赶快回家吧，小心淋着雨”还挺关心小白兔的呢。

　　（学生再读：小白兔，赶快回家吧，小心淋着雨。）

　　（分解色朗读课文）教师做好指导。

　　3、第7段

　　师： “小白兔听子小鱼的话是否想信是真的要下雨了。”

　　（出示句子：小白兔挎起篮子往家跑。在路边他看见了一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。）

　　（生：…………）

　　出示图3

　　师：小蚂蚁在干什么？他们为什么要往高处搬呢？

　　师：谁再来读读第7段？（大家想一想，小白兔和小蚂蚁是谁先知道要下雨的呢？）

　　4、指导朗读8、9段

　　师：小白兔赶紧挎起篮子往家跑，他一边跑一边喊（生：接读“妈妈，妈妈，要下雨了！”）

　　出示图4   配乐（雷声，风声，雨声）创设一种雷雨情境

　　师：跟据你刚才听到的声音，再读最后一段。

　　（指导读雷声，雨声。）

　　四、学习第一段

　　师：小白兔对下雨前的天气真的没感觉吗？

　　（读第一段）

　　五、总结

　　师：小白兔这回该想信了，雨下得好大呀。看来，小动物们还真的能预报天气呢。

　　能够为我们预报天气的我们称他为“天气预报员”。

　　“动物天气预报员”

　　（基础训练：课外阅读“小小天气预报员”）

　　师：这节课我们了解了好多下雨前的现象，希望同学们课下认真观察，你一定还能发现很神奇的自然现象。

要下雨了 教案 篇11

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。

　　2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、读准生字和会认字的音

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题：

　　1、板书课题：下雨了

　　让学生读：下雨了。

　　2、板书：要用红笔写。

　　让学生读：要下雨了。

　　3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。）

　　二、启发激趣。

　　下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？

　　三、初读课文内容。

　　1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？

　　4、电脑出示生字、词让学生读。

　　①出示：

　　②出示：生字不带拼音。

　　③出示会认字：

　　yāo

　　要

　　④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

　　5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？

　　6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）

　　7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。

　　8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

　　第一幅图：（1、2、3段）

　　第二幅图：（4、5、6段）

　　第三幅图：（7段）

　　第四幅图：（8段）

　　9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？

　　板书：低飞

　　游到水面

　　搬家

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

　　教学过程

　　一、学习第1段：

　　1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？

　　2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？

　　天气很闷时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）

　　3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

　　4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用画下来。

　　（弯、直）

　　5、正确流利地朗读第一段。

　　二、学习2、3段：

　　1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。

　　2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。

　　3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？

　　4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

　　你能用因为所以说说燕子为什么低飞呀？

　　出示电脑投影：因为___________所以___________。

　　让学生练习说一说。

　　5、分角色朗读课文。

　　①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

　　②请一组对读。

　　③教师指导：

　　小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。

　　小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。

　　④师生配合，分角色朗读这一段。

　　教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

　　三、总结学法：

　　1、抓住燕子为什么低飞这个问题，认真读课文2、3段。

　　2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

　　3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

　　让学生用因为所以的句式说一说。

　　4、分角色朗读课文2、3段。

　　四、小组讨论学习4、5、6段。

　　五、学习4、5、6段。

　　1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

　　2、电脑出示句子：是要下雨了吗？

　　①让学生出声读读这句话。

　　②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

　　③教师指导学生读出疑问的语气。

　　3、电脑出示2个句子：

　　读读这2句话，说说有什么不同？

　　书中用的是都为什么？

　　4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。

　　5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？

　　6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用因为所以说说小鱼为什么游出水面？

　　出示电脑投影：因为___________所以___________。

　　（1）分小组读课文4、5、6段。

　　（2）分角色读课文。

　　（3）教师指导读。

　　7、你能说说小鱼游到水面的原因？

　　（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

　　读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。

　　（4）分角色学生练习读，练后指名读。

　　六、学习第7自然段。

　　2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

　　（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）

　　3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

　　电脑出示第三幅图。

　　4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

　　七、学习8、9自然段。

　　1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）

　　2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读。

　　3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

　　八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

　　九、总结全文

　　1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

　　2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。

　　3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。

　　板书：

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，并能正确地书写。

　　2、完成课后练习。

　　教学重点：

　　△学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。

　　教学难点：

　　教师指导学生写好兔、弯

　　教学过程：

　　一、分角色朗读全文。

　　二、学习生字。

　　（一）巩固生字的音。

　　1、自己借助拼音读读本课的9个生字。

　　2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？

　　3、出示电脑读词语让学生读。

　　4、教师用颜色考考同学们。

　　（二）巧记字形，了解字义。

　　1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。

　　2、请小老师讲解：

　　3、请小老师讲解：

　　兔：tù兔字上面是刀部，中间是扁口，下面是撇、竖弯钩点。组词：小兔子。

　　弯：wān用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。

　　直：zhī用学生认识的真字来记，去掉八字底就是直字，注意里面三个横。组词：一直直起。

　　得：dē左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是旦字，下面是寸字，合真情为就是得。组词：飞得低，跑得快。

　　呀：yā用熟字加偏旁的方法记，牙字加上口字就是呀字。组词：好呀。

　　高：gāo

　　用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房